生于忧患

1、生于忧患，死于安乐一重点词语含义 1舜发 于畎亩 之中2管夷吾举 于士3故 天将 降 大任 于是人 也。4必先苦其心志 5版筑 之间6百里奚举于市 7而后作 8征 于色 9而后喻 10入则无法家 拂士 11出则无敌国 外患者12国恒 亡 1。

2、故事一:有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮的水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇结果。

3、生于忧患,死于安乐,孟子,返回,课堂导入,明太祖朱元璋当了皇帝后，非常讨厌孟子，他认为称孟子为亚圣，把他的牌位供在圣庙里，实在不配，因此取消孟子配享圣庙之位。晚年他的阅历多了，读到天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，曾益其。

4、 生于忧患死于安乐 教 学 目 标 1、读准字音，划准节奏，揣摩文言文诵读的技巧。 2、掌握文中实、虚词的用法。3、领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。 4、学习作者如何层层深入论证论点。 重点: 弄清本文的层层深入论证方法及其特点。 难点： 理解标题的含义 教师活动及教学内容 学生活动 导学练流程 导学过程 活动一 目标 了解。

5、文言文精细阅读之生于忧患 死于安乐 生于忧患 死于安乐 一、文章内容 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外。

6、生于忧患，死于安乐越王句践反国， 生于忧患死于安乐反思 （河南课改） 阅读下面两个语段，完成18-21题。（共10分） （一） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 。

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8、生于忧患，死于安乐教案 教学目标： （ 1）把握文言文的字词理解，特别是古今异义词，一次多义，掌握里面“曾”、 “衡”、“拂”字等字的解释。 （ 2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 （ 3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识，体 会对以后生活工作的好处。 教学重难点： （ 1）理解词语苦、劳、饿、曾、拂、恒的含义。 （ 2）学习古人说理论证的。

9、生于忧患，死于安乐 一、文学常识填空 1、本文选自孟子正义，作 者孟子，名轲，字子舆，战国 时期邹国人，是我国伟大的 思想 家、教育家、文学家，是继孔子 之后的第二代儒家学派创始人，被 后人尊称为亚圣。 2、孟子是一部 记录孟子的思 想和政治言论的书。 3、本文选自 孟子正义，其书 主要内容是 儒家思想，是一部儒家的 重要著作。 二、字词积累 1、字音识记 吠（qu的）亩 傅说（yu 6 ） 曾（。

10、 生于忧患死于安乐教案设计范文 教学重难点： 1、 掌握文中实、虚词的用法。 2、 弄清各段之间的联系。 3、 弄清本文的论证方法及其特点。 4、 理解标题的含义。 教学过程： 一、 导入新课。 二、 本文的中心和结构。 1、中心：论述的道理。 2、 结构：第1、2段：举例论证人材要在困难中造就的道理。第3段：从正反方面论证经受磨难的好处，说明人处逆境能激发斗志，国无忧患易灭亡的道理。第4段：提出。

11、成语,忧患（能激励人勤奋）使 人生存发展,安乐使人委靡死亡.,生于忧患 死于安乐,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起，被任用,田间、田地,任用， 选拔,狱官,集市,译文： 舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里释放出来并得。

12、生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐随堂练习随堂练习 一、用课文原句回答：一、用课文原句回答： 1、本文的中心论点是： 2、作者认为导致国家灭亡的原因是什么 3、课文指出一个人要想成就一番大的事业，必须经受“ ”的磨练， 才能成就大事。 4、作者认为一个人有了“ 。

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15、一、为下列加点的字注音： 1、畎亩之中 （ ） 2、法家拂士（ ） 3、傅说举于版筑之间（ ） 4、百里奚（ ） 二、解释加点的字： 舜发于畎亩之中： 人恒过： 傅说举于版筑之间： 管夷吾举于士： 百里奚举于市 衡于虑： 故天将降大任于是人也 行拂乱其所为 所。

16、生于忧患，死于安乐课堂测试 一文学常识 1、 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。 2孟子是一部 书。现存 （ ）篇，是 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。四书即 3、下列。

17、生于忧患 死于安乐复习题 1、词类活用： 劳：形容词活用为使动词，使劳累； 饿：使饥饿； 空乏：使穷困缺乏； 动 使惊动； 忍：使坚韧； 乱：使受到阻挠；苦：形容词活作使动词，使痛苦； 人恒过：名词活用为动词，犯错误、犯过失； 入则、出则：动词活用为名词，国内、国外敌：名词作形容词，敌对的； 2、古今异义词。 举于版筑之间古义：捣土用的杵；今义：建筑、修路； 举于士古义：狱官；今义：士兵；发于畎亩。

18、 福建省德化县八年级语文生于忧患，死于安乐学案（无答案） 学习目标： 1.积累一些常用的文言词汇的意义和用法。 2.反复诵读课文，理解文意,并背诵课文。 3.结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。 导学过程： 一、读课文：a读准字音；b读出停顿；c读出抑扬顿挫的气势和美感。 二、利用工具书，并结合注释和上下文，翻译课文，把握文章的主要观点。 三、整体感知 1概述课文大意。 2. 解释下面的加点字词。。

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20、授课：XXX,1,2021/3/10,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,授课：XXX,2,2021/3/10,生于忧患， 死于安乐,选自孟子告子下,授课：XXX,3,2021/3/10,朗读课文：注意加点字的读音,畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,授课：XXX,4,2021/3/10,试标出下边句子的节奏,1、舜发于畎亩之中，。

21、2021/3/10,授课：XXX,1,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,2021/3/10,授课：XXX,2,生于忧患，死于安乐,孟子告子,2021/3/10,授课：XXX,3,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文； 掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 理解“生于忧患，死于安乐”的道理； 体会层层推理的论证方法。,2021/3/10,授课：XXX,4,孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的。

22、2021/3/10,授课：XXX,1,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,2021/3/10,授课：XXX,2,越王勾践,卧薪尝胆 睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发愤图强。,2021/3/10,授课：XXX,3,越王勾践破吴归，战士归家尽锦衣,宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞,2021/3/10,授课：XXX,4,生于忧患，死于安乐,孟子告子,2021/3/10,授课：X。

23、青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,1,学校教课,生于忧患，死于安乐,孟子告子,2,学校教课,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文； 掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 理解“生于忧患，死于安乐”的道理； 体会层层推理的论证方法。,3,学校教课,孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔。

24、 生于忧患死于安乐教学设计 子 的名篇。本文通过论述名人经历磨难而成才的事例，告诉我们一个人只有经历磨难才能成才，一个国家只有有忧患意识，国家才能生存的道理。这篇课文无论对学生还是对国家，都有深刻的教育意义。 教学目标： 1. 知识目标：朗读课文并背诵理解课文内容分析课文内容谈谈感想 3. 情感目标：教育学生要准确处理好顺境与逆境的关系；培养经受磨难的品质。 教学重点： 理解课文内容并分析课文。

25、美国康奈尔大学作过一次有名的实验。经过精心策划安排，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头，用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到地面安然逃生。 隔半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一回在锅里放满冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热。青蛙不知究竟，仍然在微温的水中享受“温暖”，。

26、生于忧患，死于安乐,孟子告子,双凤坳中学 周永红,作者简介：,孟子，战国时期思想家、教育家、儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。孟子一书是他及他的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻”，对后世的影响较大。,朗读课文,要求：声音洪亮 读准字音 读出节奏,给下列红字注音：,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,法家拂士,。

27、2006年中考文言文精细阅读之生于忧患 死于安乐 四、通假字 1、衡于虑 衡：同“横”， 梗塞，指不顺 2、入则无法家拂士 拂：通“弼”读bi，辅佐 3、曾益其所不能 曾通增，增加 五、古今异义词 1、故天将降大任于是人也（是：这） 2、饿其体肤 饿：古义；严重饥饿，能威胁人的生命。 今义：与“饱”相对，指一般的肚子饿，词义与古义相比变弱 六、词类活用 1、。

28、生于忧患 死于安乐,孟子,1 作家简介,2 掌握生字,3 聆听朗读,4 学习课文,5 思考练习,6 课外拓展,有关孟子和孟子,孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。,孟。

29、第17篇生于忧患，死于安乐,一、重点字词句 1通假字 (1)曾益其所不能 _通_，意思为：_ (2)困于心衡于虑而后作 _通_，意思为：_ (3)入则无法家拂士 _通_，意思为：_,曾,增,增加,衡,横,梗塞，不顺,拂,弼,辅佐,起，指被任用,任用，选拔，这里是被选拔的意思,捣土用的杵,凭此、借此,代词，这。

30、,第一篇教材精华,梳理一 考试说明规定24篇文言文梳理,（河北专版）中考语文复习方案 第一篇 教材精华 第10篇 生于忧患，死于安乐课件-人教级全册语文课件, 编写说明 本梳理内容的说法和关键字最大限度按照教师教学用书； 为您提供两种复习模式：按教材顺序、按题材分类。,（河北专版）中考语文复习方案 第一篇 教材精华 第10篇 生于忧患，死于安乐课件-人教级全册语文课件,舜发于畎亩之中,傅 说 举于。

31、 生于忧患,死于安乐教学案例范文 1.读准字音和节奏,熟读成诵,读出气势。 2.归类积累文言语汇,把握大意。 3.熟读精思,理解主旨,挖掘深意。 方法锦囊 联系得道多助,失道寡助一章,指出孟子的思想并未在诸侯之间 得以推行,可是执著的孟子并没有气馁,他走上了著书立说的道路,在修 身养性、治国安民、教育学习、交友处世、孝亲敬老等方面为我们留 下了很多充满智慧和哲理的警世名言,今天我们要学习的生于忧患。

32、 生于忧患，死于安乐教学设计 一、导入： 故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！ 出示学习目标：美读课文、理解文意、挖掘美点 二、 自学指导 1、 听读，掌握句子节奏。 2、 自由朗读。

33、 文言名句考点透析（学案） 一.回忆名句，背诵比拼 老师出示文言文篇目名称，背诵该篇中的名句。 二.明确范围，助力中考 九年级 桃花源记 岳阳楼记 醉翁亭记 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 鱼我所欲也 生于忧患死于安乐 出师表 七八年级 三峡 论语八则 小石潭记 记承天寺夜游 爱莲说 马说 陋室铭 送东阳马生序 三.观剑识器，寻找规律 舜发于吠山之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，。

34、精品资源 欢迎下载 死于安乐 今义：与“饱”相对，指 拂士：足以辅佐君主的 2012年中考文言文备考必备：生于忧患, 一、文章内容 二、通假字 1 、衡于虑 衡：同“横”，梗塞，指不顺。 2 、入则无法家拂士 拂：通“弼”读bi ,辅佐。 3 、曾益其所不能曾通增，增加。 三、古今异义词 1 、故天将降大任于是人也。（是：这） 2 、饿其体肤 饿：古义；严重饥饿，能威胁人的生命。 一般的肚子。

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36、故 事,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进孟子生于忧患，死于安乐中去寻找答案。,生于忧患 死于安乐,走近作者：,孟子，名轲，字子舆，战国 时期儒家学。

37、2021/3/10,授课：XXX,1,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,2021/3/10,授课：XXX,2,生于忧患，死于安乐,孟子告子,2021/3/10,授课：XXX,3,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文； 掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 理解“生于忧患，死于安乐”的道理； 体会层层推理的论证方法。,2021/3/10,授课：XXX,4,孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的。

38、青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,欢迎光临指导,2021/3/10,授课：XXX,2,历史壮举,看了许多关于长征的论述和过来人的经历，禁不住感慨万千。中国工农红军面临异常险恶的自然环境和国民党军的围追堵截，不仅没有退缩，反而以其顽强的毅力和对革命的必胜信念，化痛苦为乐观，化腐朽为神奇，演绎了一幕世界军事史上罕见的壮举。瞧，面对凶残的对手，他们避实就虚，各个击破，不断调整战略改变战术，从而打破了数。

39、2021/3/10,授课：XXX,1,生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士 ，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必苦其心志，劳其筋骨，体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过 而后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。

40、生于忧患，死于安乐复习 一、熟读课文，解释重点字词及划线句子： 舜g于gg之屮，傅说g于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之屮，管夷吾gm， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降人g于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，gg其身，行g g其所为，所以I动心忍性I, 其所不能。 人然后能改，困于心 | 衡于虑 | 而后囲， | 征于色发于声则无法 家闕士，岡则无(Hi外患者，国恒亡。I然后知生于忧患而死于安乐也。 二、积累文言实虚词 (1)通假字曾益其所不 能 困于心衡于虑而后作 入则无法家拂士 (2)词类活用 使动用法： 必先胃其心志，g其体肤國心。

41、生于忧患，死于安乐全面梳理复习 译文： 舜从田野间被起用，傅说从筑墙的泥水匠屮被选拔，胶鬲从血盐贩子屮被举用，管夷吾从狱官 手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被选拔，甘里奚从奴隶市场被赎回并被举用。所以上天将 要下达达（降临）重大的责任给这样的人，就一定要先使他的内心痛苦，使他们筋骨劳累，使他忍 受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他内心惊动，使他的性格坚韧起來，增 加他所没有的才能。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，这以后才能有所作为；（一个 人的想法）表现在。

42、十五、 2009 山东济宁 【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于 色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止, 乃复 进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对 曰： “有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后， 孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背 诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废 止。喧：遗忘。引：拿来。 8. 解释下列加点的词语。（4 分） 人恒过然后能改恒过: 其母。

43、生于忧患，死于安乐复习卷1 舜发于吠市 Z 中，傅说举于版筑ZI可，胶鬲举于鱼盐Z 中，管夷吾举于士，孙叔敖举 于 海，百里奚举于市。 故犬将降大任于是人也，必先苦具心志，劳具筋骨，饿其体肤，空乏具身，行拂乱具 所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法 家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 1. 作者，名, 人称“”，朝代，选白 这是经典 Z-Hik 与孔子的学说合称为“O 2. 生于忧患（)3.舜发于吠亩 Z 中（) 4.吠亩（)5.吠亩（。

44、湖北省鄂州市泽林中学殷艳彬 生于忧患 课内文段 2003 年重庆市 读下面文言文，完成1114 题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于 海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 11 下列句中加点词含义相同的一项是 ( ) (3分) 舜。

45、第 9 9 篇 生于忧患，死于安乐（天将降大任于是人也）苏 (孟子) 版本导航：统编八上第 21 课；语文八上第 22课；苏教九下第 19 课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水 舜发于畎(qun)亩之 匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷 中，傅说(yu)举于版筑之间， 吾从狱官手中释放出来被任用为相，孙叔敖 胶鬲()举于鱼盐之中，管 第段：列举六位历史上著名 从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间 夷吾举于士，孙叔敖举于海， 人物的事例，说明这些人虽出 被赎出而用为大夫。所以。