《人教版九年级化学上册：3.1-分子和原子示范教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册：3.1-分子和原子示范教案设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题 1分子和原子第 1 课时物质由微观粒子构成教学目标知识要点课标要求物质是由微观粒子构成认识物质是由分子、原子等微小粒子构（重点）成的教学过程情景导入“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆” 。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？合作探究探究点物质是由微观粒子构成1. 物质是由微观粒子构成提出问题(1) 走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？(2) 湿衣服经晾晒就会变干 , 这是为什么 ?(3) 糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因 ? 讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。探究实验【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观
2、察发生的现象。【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。【实验结论】 物质是由看不见的微小粒子构成的， 构成物质的粒子在不断的运动。归纳总结现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国” ，这都充分证明分子、原子是真实存在的。2 分子的基本性质提出问题 （1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。探究实验实a. 盛有b. 从烧杯A 中c. 另取一个小烧杯B，加入约 5mL
3、浓氨验 约 20mL 取少量溶液置 水。用一个大烧杯罩住 A、B 两个小烧步 蒸馏水 于试管中，向其 杯。观察几分钟，有什么现象发生骤 的小烧 中慢慢滴加浓杯 A 中 氨水，观察溶液加 入 颜色有什么变56滴 化酚酞溶液，搅拌 均匀，观察现象实验装置实溶液仍溶液变红色烧杯 A 中酚酞溶液变红验为无色现象解水不能氨水能使无色烧杯 B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入释使无色酚酞变红色烧杯 A 中，形成的氨水使酚酞变红色酚酞变红色实浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是验在不运动着的。结论课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？归纳
4、总结(1) 分子质量和体积都很小。(2) 分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。(3) 分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象 就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。 。（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。板书设计第 1 课时 物质由微观粒子构成一、物质是由分子、原子等微观粒子构成二、分子的基本性质1. 分子质量和体积都很小2. 分子总是在不断地运动3. 分子之间有间隔4. 同种分子化学性质相同，不同
5、种分子的化学性质不同。教学反思成 功 之 本堂课的知识比较抽象、 枯燥，通过实验和生活实例紧密处 联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。不 足 之 学生缺乏抽象思维理解的能力， 增加多媒体辅助教学的直处 观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。第 2 课时分子可分为原子教学目标知识要点课标要求1. 分子、原子（重点 、难 了解物质的构成，知道化学反应中分子2.点）可以分成原子用分子、原子的观点解学会用分子、原子的观点解释纯净物和释现象混合物、物理变化和化学变化3. 分子与原子的区别、 联 明确分子和原子
6、的区别、联系系（重点）教学过程情景导入欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有能够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交通拥堵。随着这种纳米车的问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行， 用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈进一步。物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。合作探究探究点一分子提出问题从微观粒子的角度看， 水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？交流讨论阅读教材讨论归纳。归纳总结（ 1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。（ 2）分子概念的理解：“保持”是构成物质的每一个分子
7、与该物质的化学性质是一致的。分子只能保持物质的化学性质， 不保持物质的物理性质。 因物质的物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。分子是构成物质的一种微粒， 而不是唯一的微粒， 构成物质的微粒还有原子、离子。“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小粒子” 。知识拓展从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别： 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化； 发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。运用分子的观点区分混合物与纯净
8、物： 由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成的物质是混合物， 各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。探究点二 原子提出问题 分子很小还可以再分吗？交流讨论 阅读教材讨论归纳。归纳总结（ 1）原子是化学变化中的最小粒子。（ 2）原子的基本性质（与分子的相似）原子的质量和体积都很小。原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。原子之间有间隔。同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。（3）原子的理解原子也是构成物质的基本粒子之。 如稀有气体、 金属都是由原子直接构成的。原子在化学变化中不能再分， 也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学反应” 这一前提，原子仍可以
9、分成更小的粒子。知识拓展化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。探究点三分子与原子的区别、联系提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？交流讨论讨论归纳。归纳总结1. 分子与原子的区别： 分子在化学变化中可以再分， 而原子不可以再分。2. 分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。板书设计第 2 课时 分子可分为原子一、分子：保持物质化学性质的最小粒子二、原子是化学变化中的最小粒子。三、分子与原子的区别、联系教学反思成功之处本堂课用科技知识导入新课，激发学生的学习兴趣，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化的实质，为深刻理解纯净物与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象的知识。不足之处多增加媒体和生活实例辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增强学生的学习兴趣。