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1、认识周长教学内容：人教版数学三年级上册P41。教学目标：结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 能测量一些物体表面及图形的周长。 结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点：认识周长的意义。教学难点：对周长意义的理解。 课前准备：教师：多媒体课件。学生:直尺、树叶图片、练习纸各一张。教学过程：一、 创设情境，感知周长1、看一看，感知边线、一周的意义（1）小朋友们，你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。（播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶
2、的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。）（2）你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周）（3）树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。（4）请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。（5）三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 ）谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念）（6）揭示课题小结：从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一
3、周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：认识周长）2、描一描，感知树叶周长的意义（1）小朋友们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，（教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片）老师给每个小朋友也准备了一张树叶图片，请你们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描）。（2）议一议，感知起点刚才小朋友们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位小朋友的描法（在实物展示台上描的同学）：你的起点在哪里？你的起点在哪里？（引导学生得出边线上任何地方都可作为起点）（3）归纳描树叶周长的方法和树叶的周长刚才我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？发现在描树叶的周长时什么可以不同，？（引导
4、学生发现描树叶的周长起点可以不同，但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长）二、 贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说第一步：触摸感知周长(1)树叶的周长，小朋友们都知道了，那先请你摸一摸课本封面的一周，说说课本封面的周长是哪一部分的长度。第二步：启发联想周长（2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。（3）汇报交流。三、 动手操作、认识并计算图形的周长 放手让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长) （1）刚才小朋友们找到的黑板的
5、面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？（教师在黑板上贴上长方形）我们还学过的平面图形还有（教师在黑板上贴上正方形、三角形等）第三步：深化概念，认识平面图形的周长出示平面图形，让学生用手指描一描它们的一周，并说一说它们的周长是哪部分的长度。第四步：总结归纳引导学生认识：围 图形一周的长度就是这个图形的周长。第五步：巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。【设计意图：从触摸感知周长到联想身边周长，从认识实实在在的事物的周长到认识抽象的平面图形的周长，一层一层逐步深入，来帮助学生建立起“周长”这一概念。】第四环节：动手测量，认识周长。小结：通过前面的学习，我们知道周长是围封闭图
6、形一周的长度，那这些周长究竟是多长呢？这就需要去测量，（在测量中加深对周长的理解。根据实际情况，我选择了量实物）老师这里准备了纸杯和三角形，请你测量纸杯杯口的周长（周长是一个弯曲的长度：围、拉、量）和平面图形三角形的周长，你准备怎么测量？（周长是几条直直的边的长度的和）这两个有代表性的周长作为测量内容。1、先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长，2、再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，小组测量周长，最后再指名汇报测量方法及结果。【设计意图：周长这个数学概念，包括“一周”和“长度”两个层面的意思，通过“一周”过渡到“长度”，才能实现由形到数的周长概念的建立。】 第五环节：全课小结，课外延伸 。这一环节主要通过“这节课你学到了什么”和“你能利用所学的周长知识来解决生活中的哪些问题吗？”师选举如：来梳理本节课所学到的知识，以及激发学生应用知识的意识。五、关于板书设计 工具 方法认识周长围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。测量三角形的周长：直尺、软尺 量一量 加一加 子力学测量纸杯杯口的周长：软尺、线+尺子强 围 拉 量【设计意图：根据本课设计的需要，把周长的概念和两种类型的周长的测量方法板书了下来，简明扼要，又突出重点。】练习纸：一、描一描（1） （2）三角形 长方形 正方形二、算一算：