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1、小学一年 级语文司马光经典教材教案三篇司马光讲述了司 马光在危急 时刻，司 马光沉着冷静，用水缸旁 边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文司 马光经典教材教案三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：1、 通读课文，大概了解 课文大意。2、 认识 “司、假 ”等 13 个生字。3、 会写 “吓、叫 ”两个生字教学重点：认识 “司、假 ”等 13 个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学 们喜欢看电影、电视 。今天，就 请大家看一 场小电影，好不好 ?(好。用课件播放司 马光救人的故事短片) 现在我们就一起来看看。二、初步了解 课文内容1、 (
2、当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉 进水缸了，是 谁用什么 办法把他救出来了 ?现在请同学们自由朗 读2、 学生自由朗 读3、 自由朗读后教师重提问 “小朋友掉 进水缸了，是 谁用什么办法把他救出来了 ?”在学生的回答中，老 师对学生的回答作适当的指 导，对学生的回答作出 评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解 课文内容的目的。三、学习生字在刚才的朗 读中，同学 们是不是 发现了一些字，我 们看起来有点陌生呢 ?(是 ) 大家看看黑板，是不是 这些 ?(生字卡片出 现生字 ) 哦 !原来这些就是我 们今天要学 习的生字。那 现在就让我们一起来 认识认识 他们!1、 出示带拼音的生字。
3、2、 认读生字(1) 请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学 带读他帮忙 纠正读音的，并 对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果 这个学生都能 读准确，就由其 带读一次。(2) 再请 12 个学生 选读，然后就开火 车练读 生字。3、 识记生字同学们认读 生字真有 办法，一会儿就能 读好了，老 师相信同学 们记住这些生字也一 样有办法。我们试试 看!(1) 学生在黑板上的生字卡片里 选择自己会的生字来 给大家讲讲自己的认识方法。 ( 要求学生 认真倾听别人说话 )要求学生能把生字的 读音读准，然后 发挥学生的自主学 习来认识这
4、个生字，教 师对其做适当的指 导，最后用 这个生字口 头组词 或口头造一个句子。(2) 到最后剩下几个比 较难的生字，老 师在课堂上的指 导。如：司， “乙 ”字部，左 边加一竖就能变成“同 ”字， 组词：司机、上司、司 马光。假：把 单人旁换成雨字 头就变成“霞”。缸，部首：缶， 换掉偏旁可 变成“江 ”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只 长满草，害怕得很就是心里 “慌”，组词 ：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。 劲：把轻的车字旁换成力字旁。 砸，猜字 谜：一个三框面朝 东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。 组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁 。(3) 把所有的生字都不 带拼读
5、齐读 一次。(4) 脱音读生字。同学们真棒 !把那么多的生字都认识了，要不我 们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧 ?(好 )我们就来玩 “登山 ”：谁 能一口气怕到山 顶取到小 红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。 (生词卡片出示爬山式的脱音生词，把 13 个生字分成三小 组，请大概 45 个学生 “爬山”。 )四、写字指 导 (学会能写 “吓、叫 ”两个生字 )游戏我们就玩过了，我 们现在要静下心来学学写字了。 刚才我们学习了“吓、叫 ”这 两个生字。(1) 先让学生观察该如何写好 这两个生字有何相同，写的 时候要注意些什么。 (吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽; “口”字 应该写得高
6、 )(2) 教师在黑板上范写 ( 教师边说写的要点 边写生字 )(3) 学生随着音 乐写生字。(4) 大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评 价。五、课堂小结今天我们学习了司 马光这一课，我们都知道机灵的司 马光救回了掉 进大水缸的小朋友， 还学习了 13 个生字并且写了 “吓、叫 ”两个生字，同学 们都学得很 认真。下一 节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔 细读读课 文，聪明机灵的司 马光是怎么救人的。教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能 够正确读出 “司、假 ”等 14 个生字，并在小 组内交流识字方法 ;通过教师示范书写，学生 观察练习，能够正确书写“别、导 ”等
7、6 个生字。2、通过教师范读、小组合作读、表演 读等形式，能 够通顺有感情地朗 读课 文。3、通过小组内交流，教 师指导，理解 课文内容，能 够在课文中划出司 马光和其他小朋友遇到 紧急情况的不同表 现。教学重点：认识生字。教学难点：通顺有感情地朗 读课文，并能 说出司马光与其他小朋友的的不同表现。教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主 识字。1、借助注音 读通课文，并 标出自然段。2、圈出自己不 认识的生字， 读准字音。3、在小 组内读生字并交流 识字方法。4、自学 检测，我会正确 读出下面的 词语 。司马光 假山 水缸 别人 慌忙 吓人 使劲 砸破 救出 一块石头二、快乐书写。1、认真观察
8、田字格内的生字，用红笔标出易出 错的地方，并在小 组内交流。2、自我 检测，我会 书写得很漂亮。三、合作探究1、观察文中插 图，并和 课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么 ?图上有几个小朋友 ?他们在干什么 ?你知道哪个孩子是司马光吗 ?2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司 马光与其他小朋友的不同表现。拓展延伸司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你 还有别的好方法能救出落水的小朋友 吗 ?快和小伙伴 说一说吧!课堂检测1、我会正确 书写下面词语 。f n bi d o ch n l xi r n2、选字填空。快 块太阳公公 ( ) 要下山了。老松树下有一 ( ) 大青石。我比小光跑的
9、 ( ) 。教学目标：1.学会 10 个生字和由生字 组成的新词，能读准多音字 “得 ”的另一个 读音(de) 。2.理解图意和课文内容，知道司 马光是一个 聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗 读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本 课教学的重点。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示 课题，激发学生的学 习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光 姓司马，名光，是北宋 时期的人，离 现在有 900 多年，是我国古代的 历史学家。2.设置悬念：今天我 们就是要 讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的， 为什么要救呢 ?(激发学生的 阅读兴 趣 )二、指导看图，初步了解 图意。1.
10、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友 ?他们在干什么 ?哪个是司 马光 ?三、初读课文，初步了解 课文是怎 样写图画上的故事的。1.提出初 读要求(1) 读准每个字音。(2) 画出本 课的生字。2.说说课 文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1) 指名朗 读。(2) 出示生字卡片 “古时 候 ”，帮助学生理解 “古时 候 ”就是很久以前。(3) 让学生说说，从这句话中我们可以知道 这篇课文要写 谁的事情。(4) 回到课题，是以人物的名字作 为课题 的。2.第二自然段。(1) 第二段有几句 话，这两句话分别讲了什么 ?(2) 借助图画学习第 2 句话
11、，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1) 自读课文，思考 那个小朋友是怎样掉进缸里的 ? 掉进缸里的小朋友会出现什么情况 ?(2) 学生回答思考 题后，教 师略作小 结，为突出司 马光遇事不慌， 聪明果敢作好 铺垫 。第二课时一、学习四至六自然段 课文。1.第四自然段。(1) 指名朗 读课文。(2) 讨论：从哪里看出 别的小朋友都慌了 ?(3) 出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4) 在学生 读文想象后， 让学生表演第 4 段的内容。(5) 小结：别的小朋友心里着急， 动作忙
12、乱，司 马光表现怎么样呢 ? 2.第五自然段。(1) 要求学生仔 细读课 文，用笔画出司 马光的动作。(2) 出示卡片：司 马光没有慌，他 举起一 块石头，使劲砸那口缸，几下子就 砸破了。(3) 讨论 司马光没有慌，他是怎样做的呢 ?“举起 ”与 “拿起 ”作比 较， “举 起 ”说 明什么 ? 指名让学生表演 “使劲砸 ”的动作。“几下子 ”告 诉了我们什么 ?(4) 再引导学生看图，讨论 司马光为什么要 砸缸 ? 能用别的办法救出那个掉 进缸里的小朋友 吗 ?(5) 小结：司马光救人 这件事可看出他是个遇事不慌、 聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。(1) 要求有感情地朗 读课文，读准 “得
13、 (d )的”读音。(2) 让学生代得救的小朋友向司 马光说一句感 谢的话。二、朗读四至六自然段 课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗 读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎 样的孩子。二、完成 课后作业第 2 题。1.卡片出示两 组句子(1) 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里 )玩。(2) 司马光。司 马光用 ( 石头 )砸缸。2.要求学生找出每 组的两个句子有什么不同。(1) 第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2) 第 2 组的第 2 句写清楚了司 马光用什么 东西砸水缸。三、指导学生识记字形并 书写。1.让学生自己 说说如何识记本课的 10 个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥 ”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个 “月 ”组成。“跑”“足字旁 ”，右边是书包的 “包 ”。