小学三年级语文《蚁球漂流》精选教案范例三篇.docx

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1、小学三年 级语文蚁球漂流精 选教案范例三篇小小的蚂蚁虽 然微不足道，你用两根手指轻轻一掐，就能使它粉身碎骨，可是，成千上万只 蚂蚁团结 起来，却能做出惊天 地的事情。下面就是小编给大家 带来的小学三年 级 文蚁 球漂流精 选 教案范例三篇，希望能帮助到大家！教学目标 ：1、有感情的朗 读课 文，背 诵课 文最后两自然段。2、抓住重点 词 句以及 结 合多媒体 件理解 文内容。3、体会到只要 团结协 作，就没有克服不了的困难和灾 难。教学重点： 课 文的最后两个自然段，了解蚁球是怎 漂流。教学 点：领 悟故事中 含的深刻道理。教法与学法：教法：引 、点拨学法：合作、探究教学准备 ： 件一、直接

2、入1、板 书课题 。 齐读课题 后 问 ：“你有什么想知道的?”4、学生提 ： 球是什么 ?蚁 球 什么要漂流 ?又会怎 漂流 ：学贵 于疑，你 们 真是一群 爱动脑 筋的好孩子。 在就请 大家带 着问题 自由地朗 读 文，相信你 就会找到答案的。二、整体感知，略读课文1、 阅读 提示：人 们 在洪水中 发现 了什么 ?学生自由朗 读课 文。2、学生回答 问题 ： “ 了一个 蚁 球”。老 追 ：“ 球是什么 ?”学生找到 中相关句子。出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地 紧紧抱在一起。(1) 板 书圆 圈， 问 ：“ 球上的 蚂蚁 多不多 ?从哪些 词语 中看出来的 ?”生： 蚁 球 上的 蚂 很

3、多，从 “黑乎乎、密匝匝 ”中可以看出来。(2) 师 在 圈中表示密匝匝。 ：你 还 知道那些表示数量多的成 语 ?(成千上万、不 计 其数、数以万 ) ： 蚂蚁为 什么要抱成一 团 ， 生什么事情了 ?三、精读课 文，深入理解(一 ) 件出示第一段同学 用 “- ” 画出描写洪水的句子，从中体会到了什么?生：我体会到了洪水很凶很急。 ：你从哪些 词语 中体会出洪水很凶很急 ?(生： 句 把洪水比作猛 兽 ，从 “像猛 、撕”中看出洪水很凶很急。 )你也能 说这样 的比 喻 句 吗? ：想 亲 眼看看像猛 兽 一 的洪水 吗 ?1、 观 看“洪水台 风 ” ：看了洪水台 风 ，你此 时 的心情

4、怎 样?(很害怕，很 紧张 )你能把 这 种感 通 过 朗 表 出来 吗 ?2、指 朗 第一句，要 读 出洪水的凶、猛、急 ：洪水来 势 如此迅猛，人 站在堤岸上避 ，弱小的 蚂蚁们 又是怎么做的呢?(二 ) 学 第二至第六自然段学生快速默 读 第二至第六自然段，回答上面提出的问题。(洪水来 ，一 窝蚂蚁 迅速抱成一 团 随着波浪漂流。 ) 球在洪水中是怎 样 漂流的呢 ?(三 ) 学 第七自然段1、 请 同学 在 文中找出 蚁 球漂流的句子反复读。 ： 球漂流的 场 面如何 ?理解 “惊心 动 魄” ：哪些句子 你感受到了惊心 魄 ?2、 课 件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子“ 吹

5、浪打， 蚁 球在波峰上跳着，在波谷里 着。 ”老师 一 画波浪，一 边 解 峰和波谷，从 这 句 中你体会到了什么 ?(蚂蚁们处 境很危 险)老 一 板 ，一边 启 ：蚂蚁们 正在生死 上垂死 扎，更惊 险 的 在后头 (学生 “不 ， 有小 团蚂蚁 被浪 头 打开，像 铁 器上的油漆片儿剥离开去 ”) 从 句 中你知道了什么 ?(小 蚂蚁 成片地死去 )老 激情引 导 ：面 对 生死劫 ，小 蚂蚁们 是怎么做的 ?3、 课 件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地 紧紧抱在一起。 我 也来当回小 蚂蚁 吧，伸出一双手，十个手指 紧紧 相扣，闭 上眼，把自己想象成十只小 蚂蚁 。 ：小 蚂蚁们 ，你会松

6、手 吗 ?(不会 ) 什么 ?(一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴 ) ： 持 个 作，在老 师 的提示下反复朗 “黑乎乎的 蚂蚁 ，密匝匝地 紧紧 抱在一起。 ”老 启 ：傍晚，洪水像猛 撕开了江堤，一 窝蚂蚁 怎么办 ?读 天越来越黑， 越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们 怎么 办 ?读 时间 一分一分地 过 去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实 在 持不住了，可他 仍然怎 样 ? ： 紧紧 抱在一起的 蚂蚁们 会相互 说 些什么 ? ： 是一群怎 样 的 蚂蚁 ?老 随机板 书 。 (如 拼博、英勇无畏 )4、在理解的基 上再 齐读 第七自然段，要 出那种 团结 勇敢的精神。 ： 我 们为这 群

7、勇敢 团结 的 加加油吧 !( 四 )、学 习 第八自然段经历 生死劫 难 的 球 终 于靠岸了，它 会争先恐后地爬上堤岸 吗 ? 学生自由朗 读 第八段， (不会，一 窝蚂蚁 迅速而秩序井然地冲上堤岸 ) 件出示 句 。 问 ： 句 中的 “冲 ”能否改成 “爬 ”?(不能， “冲”体 现蚂蚁 上岸的速度很快。 )在冲的 过 程中却能做到秩序井然，从中可以看出， 群蚂蚁们 有什么品 质 ?(纪 律 明 ) ：是否靠岸的 蚂蚁们 都能得救呢 ?师问 ：你想 对 最底 层 的 蚂蚁们说 些什么 ?把你想 说 的 写在英勇 牺 牲的小 蚂蚁 身 。学生朗读 自己的作品。最底 的 蚂蚁 有种怎 样

8、的精神令你如此感动 ?老 随机板 书 ： 律严 明、无私奉献 我 们带 着 最底 层 英勇 牺 牲的勇士 无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧 !四、 升 感悟小 面 灾 如此 团结 ，更何况我 们 人 呢 ?1、 课 件展示 “抗震救灾 ” 一方有 难 ，八方支援，只要大家心手相连，就没有 不到的事。因 为 (板 ： 团结就是力量 )2、跟唱歌曲 团结 就是力量3、 动 作演示 团结 就是力量。五、板书设计25、 球漂流一只小小的 蚂蚁峰生一群坚强团结 的蚂蚁柔弱纪律 明可怜谷死无私奉献团结就是力量教学目标：知识与技能1、将 “读”的训练贯 穿于教学全 过程，以读为本，以 读为纲，以读为法，在

9、尊重学生感悟个性的基 础上，进行情感性 阅读。2、通过听、说、读、议、想、写等多种 语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思 维能力。过程与方法1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。2、了解 蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。情感、态度与价值观：1、在感悟 语言的基 础上，感受 蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得 团结就是生命，只要 团结协作，就能克服困 难和灾难。2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的 优美。教学重、 难点：1、重点： 课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。2、难点：深入 蚁球的内部，感受 蚂蚁的形象，体会他

10、 们的团结和勇敢。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接入 题，质疑启思。1、出示漂流 图片，问：知道 这是在干什么 吗?哪些同学有 过漂流的 经历 ?说说你的感受。 (板书漂流 )2、揭题，齐读课题 。今天我们来学习 25 课，请大家齐读课题 。3、蚁球是什么 样的 ?它是怎样漂流的 ?让我们来看课文。二、速读课文，整体感知1、生自由 读文。 找出老人解 释 “蚁 球漂流 ”的段落。2、划出老人的 话中直接 说明蚁球漂流的句子。从老人的话中你还知道了什么 ?3、过渡蚁球并不多 见，那是 蚂蚁们 在遭遇 灭顶之灾时采取的逃生手段。那么， 这一窝蚂蚁 到底遭遇了怎 样的灾难呢 ?4、 指导学习第

11、一自然段，体会“洪水像猛 兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”的意思。三、创设情境，诵读感悟。1、引出重点段的学习：想不想 亲眼看一看 蚁球是怎么漂流的呢?(课件演示 )2、谈感受。同学 们你看了 这个画面有什么想 说的吗 ?3、指名 读课文第七自然段。那么课文是怎 样描写的呢 ?你找了 吗?4、请同学们自由读第七自然段，把 让你印象深刻的句子画下来，多读几次。5、重点指 导这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的 蚂蚁，密匝匝地 紧紧抱在一起。引导感悟：1、比较、质疑 ;小小的 蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球 ?2、感悟：在 这里，你感受最深的是蚂蚁的什么 ?(相机板 书：紧紧 抱)风吹浪打，

12、 蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。引导感悟：1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。( 板画：波峰波谷 )2、感受洪水如猛 兽：洪水到底有多大呢 ?你能在 课文中找个句子 读一读吗 ?(课件演示如猛兽般的洪水 )3、在这里你感受到了 蚂蚁的什么呢 ?不时，还有小团蚂蚁 被浪头打开，像 铁器上的油漆片儿剥离开去。引导感悟：1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。( 课件演示 )2、剥离意味着什么?他们的牺牲换来的是什么 ?此时此刻，岸上的人 们看得什么呀 ? 惊心动魄 ( 是什么意思 )谁来读出这种感觉?在狂暴的洪水面前，小小的 蚂蚁是弱小的，所以不 时会有小 团的蚂蚁被浪头从整个蚁

13、球上打落，成 为英勇的 牺牲者，但 还有更多的 蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着 胜利的彼岸、生存的希望冲去。 让我们一起再一次感受 这惊心动魄的一幕吧 !齐读第七自然段。四、学习第八自然段1、弱小的 蚂蚁与狂暴的洪水 进行了顽强的斗争， 结果怎样呢 ?请一位同学 读最后一个自然段。当灾 难中的蚂蚁到达安全地 带时，他们又是怎 样表现的 ?找出相关的句子。2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我 们的生命的 时候，你 们有什么感受呢 ?3、就带着这新的感受， 齐读这 个自然段。 (相机板 书：冲仍然 紧紧抱 )五、深化主 题，布置作 业1、引出 观看者：看到 这一幕，岸上的人 们又会受到怎 样的震感

14、呢 ?请大家找到描写受灾人的句子。2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。3、这是一群怎 样的人们呢 ?4、就是 这样一群失去房子，失去田地，甚至失去 亲人的人们，当小小的 蚂蚁们 都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他 们会怎样想呢 ?怎样做呢 ?5、总结板书6、总结谈话 ：课文学到 这里，如果 让你用一句 话概括这节课 的感受或收 获，你想说点什么 ?没错，只要大家 团结协 作，就没有 战胜不了的灾 难。团结 就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困 难，但面 对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困 难，永不放弃。六、拓展延伸说一

15、说你身边能体现团结 精神的事例。课时目标：1.认识、会写 “猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。3.体会到只要 团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重难点：1.课文的最后两个自然段 了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。教学准备：1.查字典自学生字 词。2.带生字的词语课 件( 或卡片 ) 。教学过程：一、紧扣话题，谈话导 入1.同学们，你们知道什么是 “漂流 ”吗 ?(板书：漂流 )2.你们看到过 “蚁球 ”吗?想像一下它会是什么样的 ?(板书：蚁球 )3. “蚁 球漂流 ”到底是怎么回事呢 ?让我们一起到

16、课文中去寻找答案吧 !二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音， 读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。(1) 出示词语，进行 “领读 抢读 开火 车读 ”竞赛。重点指导：“撕、速 ”的声母是平舌音 ; “猛、峰 ”的韵母是 eng，不要 读成 ong; “蚁 ”不要读成 y 堤; ”“不要 读成 t 熟。 读的新词有：猛 兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心 动魄、秩序井然。(2) “剥离 ”的“剥 ”还 可以怎么 组词 ?当它和 “皮 ”组 成词时读 什么呢 ?(出示：剥皮 ) 你还能给“剥 b o组”几个词吗 ?(3) 指名分段 读课文，其他同学仔

17、 细听，他 (她 ) 的字音 读准了吗 ?句子读通顺了吗?(4) 集体评议，纠正字音。3.默读课文，思考： 课文主要写了什么 ?(同桌互相 说说，指名 说)三、巩固 识字，书写生字1.出示生字，用自己喜 欢的方式 读。 (可以按 结构归为一类读，可以分平舌音或 翘舌音读，也可以 组词读 )2.交流识记难 字或易错字的方法。( “抹 ”字右半部分是 “末”，不是 “未 ”;将“堤、波、涂 ”的部首 换成另一个部首， 变成另一个字 )3.指导书写。(本课生字以左右 结构和半包 围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊 ”各部分 应写得窄一点，中 间部分的下端都要比左右部分的下

18、端略高 ; “迅、速”的最后一笔是 “平捺 ”，要写得略 长，以托住里 边部分 )4.学生练写难字，教师巡视，及时评议 ，注意写字姿 势 。四、默读课文，了解大意第二课时课时目标：朗读课文 ;背诵课文最后两个自然段。 .体会到只要 团结协 作，就没有克服不了的困 难和灾难。教学重难点：1.课文的最后两个自然段 了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。教学准备：1.查字典自学生字 词。2.带生字的词语课 件( 或卡片 ) 。教学过程：一、听写字 词，复习导入：1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题 ， 说说课 文主要 讲 了什么 ?二、精读

19、课 文，深入理解1.学 第 1 自然段，了解洪水。(1) 自由 读 第 1 自然段，用 “- ”画出描写洪水来 临 的句子，并想想你从中体会到了什么 ?(2) 汇报 交流。 ( 引 学生扣住 “像猛 兽 ”、 “撕”来体会洪水来 凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板 书 ：洪水来 临 、像猛 兽 、一片汪洋 )(3) 出示句子： “洪水像猛 兽 撕开了江堤，垸内一片汪洋。 ” 能照样 子 几个形象的比 句 ?用“像 ”的句式 练习说话 。(4) 指 导 朗 。 ( “撕 ”字 重 读 ，后半句 语 速稍慢。指 导 学生 出洪水的凶猛 )(5) 此 时 此刻，人 们 是怎 做的，又会怎 想

20、?( 系 文中 “凝望着水中的家园 ”想像人 的心情 )2.学 第 27 自然段，感知 球漂流。(1) 洪水来 如此的凶猛，弱小的 蚂蚁 是怎 自救的呢 ?蚂蚁 的 顽强 勇敢。 ( 相机板 书 ： 球漂流，跳着、 着 )(2) 指 导 朗 。 ( 表示 蚁 球漂流 动 作的 “ 抱 ”、 “跳着 ”、 “ 着 ” 重 读)(3) 蚁 球在波峰上跳着，在波谷里 着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请 同学 们闭 上眼睛，把自己想像成一只只 蚂蚁 。洪水来了，我 们 密匝匝的 紧紧 抱在一起。洪水越来越猛，浪 越来越高，我 会遇到什么 的危 险 呢?(学生展开想像，自由描述 )(4) 出示句子： “小

21、 团蚂蚁 被浪头 打开 ”生自由朗 ， 系生活 实际 想像铁栏 杆、 球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁 像油漆片儿一 被洪水剥离 说 明了什么 ?(引 学生扣住 “像油漆片儿 ”理解 蚂蚁 是成片成片的 牺 牲，从中体会 蚂蚁 在洪水中求生的努力，感悟它 的英勇无惧 )(5) 小小的 蚂蚁 与洪水做着 顽强 的斗争，它 多么团结 ，多么勇敢。你 能把这 种感受 出来 吗?(指名 读 ， 生 ，再指名 读 )3.学 第 8 自然段， 领 悟 就是力量。(1) 弱小的 蚂蚁 与狂暴的洪水 行了 顽强 的斗争， 结 果怎么 样 了呢 ? 同学 们 自由 读课文最后一自然段，找出最令你感 的句

22、子，反复 一 读 ，并想想你 为 什么感 动 ?(2) 把最令你感 的句子 读给 大家听，并 说说 感 的原因。 ( 学生 到哪一句，教 师 就相机点 拨 )1“ 球靠岸了， 蚂蚁 一 层层 散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”(引 导 学生 合 课 文插 图 理解 “秩序井然 ”的意思，并指 导说话 。教 疑：如果 蚂蚁们 争先恐后地离去， 结 果会怎么 样 呢?让 学生感悟小小的 蚂蚁 不仅团结 ，而且 律 明 )2“岸 水中仍然留下了不小的一团蚂蚁 但它 仍然 紧紧地抱在一起。 ” 抱在一起的底 层牺 牲者用生命 来了绝 大多数 蚂蚁 的平安和 胜 利。指 朗读应语 气低沉， 语 速稍慢 )(3) 教 师 小 ： 团结 就是力量，弱小的 蚂蚁 通 作， 绝 大部分得救了。 ( 板 ：蚂蚁 得救，迅速、秩序井然 )三、拓展延伸，升华感悟1.看着 这 一切，聚在堤岸上的人 会想些什么 ?又会说 些什么 ?2.向家人复述 球漂流的 经过 并 谈谈 自己的感受。