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1、小学三年 级语文报酬经典公开课教案 酬 的是 “我 ”14岁 那年 为邻 居修整草坪，巴 罗 先生以一本 书 作 酬 补偿给 我，后来正是因 为 巴 先生的 书 ，使 “我”走上了成功之路。下面就是小 编给 大家带 来的小学三年 文 报 酬 典公开 教案，希望能帮助到大家 !教学目标通 品 析句， 读 懂 文内容。体会书 籍是最宝 贵 的精神 富，激 发读书 的 趣。了解文章的写作 顺 序，有感情的朗 读课 文。 懂 文内容，体会到 读书 的重要性，了解 课 文的 记 叙 序。教学 点理解 “巴 先生 让 我 ， 在是付 给 了我最感的 酬 ”教学 程 前互动 游 一、复习导 入板 ， 。思考
2、： 课 文主要人物是 谁 ?二、品读 感悟(一 ) 学 第一自然段(1) 自由 读 ，思考：你 读 懂了什么 ?(2) 学生汇报 。(3) 理解巴 先生付 作者报 酬的方式如何 “特 别 ”(4) 思考：从 “不是 就是 甚至 ”所 接的 个句子中你感 巴 先生是个怎 的人 ?(小气 )(二 ) 学 第二 第九自然段1.默 解决 问题 ：找出描写巴 罗 先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报(三 ) 学习描写巴 罗先生的段落 (2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1) 指读，思考：在 这段中你 认为巴罗先生是个怎 样的人 ?你能找出有关的 词语吗 ?(热情 )(2) 学生汇
3、报 。你 还读懂了什么呢 ?(3) 通过看图体会 “到处 ”，体会巴 罗先生的藏 书多。(4) 指导朗读2.学习第三自然段(1) 师范读，学生思考：在 这段中巴罗先生是个怎 样的人 ?(2) 学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴 罗先生的大方 ?(3) 指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1) 默读思考：巴 罗先生的大方 还表现在哪里呢 ?(2) 学生汇报 。 ( 厚厚的、微笑 )(3) 再读第五自然段，你 还读懂了什么 ?通过理解句子 “这 些还是我保留下来的， 值得的第二遍的 书”体会巴 罗先生不 仅藏书多，读过的书也多。通 过理解 “沉吟 ”体会巴 罗先生选书时用心良苦。(4)
4、思考：巴 罗先生用心良苦的 选书，又慷慨大方的送 书，你认为他还是个小气的人吗 ?说说理由。(四 ) 学习描写 “我“的段落 (4.6.8)(1) 指读第四自然段，思考： “我 ”在巴 罗先生送 书前爱读书吗 ?你是从哪里看出来的 ?理解“遗憾”和“钦佩”指.导朗读(2) 自读第八自然段，思考：在巴 罗先生送 书后 “我 ”爱读书吗 ?从哪里能看出来 ?(不爱读书 爱读书 )(五 ) 学习最后一自然段1.自读思考：一本正 义永存使作者 爱上了读书，那么那本关于人 类学的书又对他产生了什么影响呢 ?2.学生汇报，思考： “我 ”之所以能成 为一名大学老 师这是谁的功劳?为什么 ?3.思考讨论：如
5、何理解 “那年夏天巴 罗先生让我读书实在是付 给了我的 报酬 ”?把其他 邻居和巴 罗先生给作者的 报酬比较。4.巴罗先生是作者永 远感激和 怀念的人，指 导朗读三、 分角色朗 读二到九自然段四、你想 对巴罗先生和 “我”说点什么呢 ?五、总结文章叙述 顺序六、布置作 业课后积累文中好 词好句。提出希望，全课结束教学目的：1、体会 书籍是人 类最宝贵的精神 财富，激 发学生热爱读书 的兴趣。2、能用普通 话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解 课文的记叙顺序。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我 ”读书 是付给 “我 ”的 报酬。教学过程：一、直接 导入：这节课我们继续学习报酬一
6、 课，通过上节课的学习，你能 说一说课文讲述了一个怎样的故事吗 ?二、学文感悟：1、自由 读书，找到什么是 报酬?2、围绕 “报 酬”质疑。3、学第一自然段思考：巴 先生付 给 “我 ” 酬的方式有什么特别之 处?体会：不是 说 就是 说 甚至 着用它 一句话 。想一想，此 时 “我 ”是什么感受 ?有感情朗 。4、学生 质 疑 渡到 (2 7 自然段 )的学 习抓住关键词语进 行学习 、体会。 他“的屋子里到 都是 书 ，真像一个 图书馆 ”“ 些 只是 第二遍的 书 ”抓住 “到 ”“ ”“第二遍 ”体会 多 一 说,巴 先生 给 你怎 样 的印象 ?体会到巴 先生是一个 热爱读书 的人，
7、是一个学 识 渊博的人。b“他仔 打量了我 许 久， 巴特写的。 ”抓住 “打量 久沉思 ”体会巴 先生看了那么久在想什么呢?体会巴 罗 的良苦用心小 ： 回我 再来 说说 巴 先生的用意是什么?这时 “我”又有什么感受 ?学生再 读 2 7 自然段，用心感受巴罗的良苦用心。练习 分角色朗 读课 文 .5、学 习(8 、9) 自然段，抓关 键词 体会，巴 的 种良苦用心，效果怎样?“那天一回家 我捧着它 读 了个通宵。 ” 一 你 通宵的理解“一星期后 一本好书 。”体会激动 “我”激 的是什么 ”?6、我迷上了 读书 ，我 爱 上了 ，同学 们设 想一下，他在什么情况下读书 ? ，我在 读书
8、 。 ，我在 读书 。7、 现 在，同学 再来看看 为 什么巴 罗 先生 我 读书 是付 我的 报 酬呢 ?说说 自己的理解 .8、 齐读 “35年后的今天 ”如果你就是作者，你想 巴 先生 说 些什么 ?三、拓展 练习 ：同学 都是爱读书 的孩子， 愿意为 大家介 一下自己喜 欢 的 ， 清理由。板 ：我. (的 )报 酬 奇怪 我读书 高兴一、教学目 标 ：1.知 和能力：学 本 课 12 个二 生字和 12 个一 类 生字，能正确、流利、有感情地朗 文，感悟文章内容。2.过 程和方法：鼓励学生自学一 生字，并在学 习过 程中，指 导 学生感悟文章思想的方法。3.情感 态 度和价 值观 ：
9、通 过 学 ，使学生真正感悟 “巴 先生 我 读书 ， 在是付 给 了我的 酬 ”的真正含 义 。二、教学重点、 难 点：1. “假、式 ”等一 生字的 识记 。2.感悟文章深刻的思想。三、教学准 备 ：生字卡片、生 词 卡片四、教学 数： 3 课时第一课时教学内容：初 读课文，感悟 课文大意，熟 读一类字及文章中的重点词语。教学过程：一、检查一类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读习题 一、二中的 词语 。二、教师范读课文，思考： 课文主要写了件什么事?师领读重点词语：面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩沉吟 通宵 激动 整修三、思考：在 预习过 程中，遇到哪些自己解决不了
10、的问题，提出来，教 师做好记录，并可通 过学生的 问题展开对文章的学 习。四、读文，感悟文章内容。(一 ) 解题：“报酬”是什么意思 ?文中巴 罗先生给我劳动的报酬是什么 ?(二 ) 出示 “学习 的问题 ”。1.巴罗先生给我报酬的方式是怎 样的特别 ?2.巴罗先生给我的补偿是什么 ?“遗 憾之余 ”“我”遗 憾的是什么 ?3.巴罗先生是一个怎 样的人 ?小组讨论 学习，然后全班交流。4.文章最后一句 话你是怎 样理解的 ?5.你想对巴罗先生或 “我 ”说 些什么 ?(对于五个 问题的学习，首先 应建立在多 读、熟读课文的基 础上进行，因此，教学中应注重多种方式 读课文。 )五、熟读课文。第二
11、课时教学内容：指 导书写生字，完成 课后习题写一写，教 给学生理解 词语的方法。教学过程：一、指导书写一类生字。1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与 “或 ”比 较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成 习题二写一写。1.读词 。注意挑 选中挑的 读音。2.书写。提示学生注意“假、竟、式 ”的写法。三、讨论交流， “理解 词语的方法 ”。小组讨论 ：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法 ?全班交流：教 师注重指 导：如： “换词 法 ”、“查词 典 ”、“先 查出生字的意思，再理解 词语”等。四、书写生字， 读课文。第三课时教学内容：复 习，完成 课后习题 “填一填 ”。教学过程：一、复习1.听写生字。2.读生字卡片。二、交流：与 书有关的 话题。你读过哪些书 ?最喜欢哪些书 ?板书设计 ：报 酬巴罗先生 热情 沉吟 特别“我”钦佩 吸引 的报酬(改变命运 ) 遗憾感激