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1、小学四年 级语文长城优选教学设计范例长城是一篇知 识性的写景文章 ,它的教学重点在 认识长 城的雄 伟 ,感受长城的伟大 , 下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文长城优选教学设计范例，希望能帮助到大家 !一、教学要求。1、通过看图和理解 课文，认识长 城是我国古代 劳动人民血汗和智慧的 结晶，是世界历的伟大奇迹，激 发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学 习在观察中展开 联想。3、学习本课的生字、新 词 。4、有感情地朗 读课文。背 诵自己喜欢的段落。二、教学重 难点：1、图文结合，理解 长城的气 势雄伟和高大 坚固，感悟 课文的思想内容，激 发民族自豪感和 热
2、爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学方法：谈话法、自学法、 讲授法、 观察法四、教学准 备：录音机、教材 录音带、幻灯片、挂 图。五、课时安排：两 课时六、教学 过程第 一 课 时教学内容：初步理解课文内容并学 习课文一、二段。教学过程：一、导入新课。1、学生 谈谈对长 城的认识 。2、学生自由 补充。3、老师给以肯定。二、出示 图画，边看边说。1、出示第一幅 图，(1) 说说这 幅图是从什么地方 观察长城的 ?看到的景物是什么 ?(2) 从图上你还看到什么 ?(3) 小组讨论 ，并说说。2、出示第二幅 图(1) 这幅图与第一幅 图有什么不同 ?(2
3、) 从图上你看到了什么 ?3、对照课文，读课文。(1) 小声朗 读课文，画出不理解的 课文。(2) 联系课文，理解 词语的意思。三、小组学习，思考。(1) 仔细对照课文内容，想想哪些内容 图上已经画出来，哪些内容没画出来。(2) 从图上 找一找 课文中涉及到的 “城墙 外沿 ”“垛子”“嘹望口 ”“射口 ”“城台 ”各指什么地方 ?四、巩固 练习。(1) 复习巩固本 课生字。(2) 指导朗读。第二课时教学内容：理解 课文内容并学 习作者的写作方法。教学过程：一、复习。二、全班 讨论，理解 课文内容。1、学生 谈谈对 第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写 长城样子的一个句子， 说说他的作用。
4、3、出示第二幅 图，想想 这幅图的观察点有什么 变化 ?4、学生 发言。5、齐读第三段的 课文，思考。(1) 一边读一边想像当 时的劳动场 面。(2) 找出你体会最深的句子，先 读一读再说说自己的体会。6、全班 齐读 。7、 讨论：为什么说长城 “在世界 历是个伟大的奇迹 ”?三、总结学习体会。1、感情去朗 读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固 练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或 传说 。板书设计 ：2 长 城远景：像一条 长龙城墙 - 很宽近景：高大 坚固垛子 - 瞭王口、射口城台 - 互相呼应长城联想：凝 结着劳动人民的血汗和智慧历史地位： 伟大奇迹一、 提问激趣导入：1、 了解英
5、 语 The Great Wall的含义，提问：单词 Great 、 Wall 分别为何意， ( 伟大的、墙 ) 这个词组真正的意思是什么 ?(长城 )从而导入课题 。 (板书课题 ) 2、 为什么外国人称 长城为伟大的墙 ?(播放长城风光的短片 )3、 欣赏了万里 长城风光片， 长城给你留下了什么印象?(长、壮观)二、 重点赏析深入 读 品味长城1、那课文里是怎么 赞美长城的呢 ?引出课文最后一个自然段： 这样气魄雄伟的工程，在世界 历是一个 伟大的奇迹。你想提出什么 样的问题 ?2、 根据学生的提 问出示学生 讨论学习的方法： ( 自由小声 读)讨论学习： 、用自己喜 欢的方式 读课文 1
6、-2 自然段，想想： 为什么说长城是气魄雄 伟的工程，在世界 历是一个 伟大的奇迹 ? 、划出描写 长城气魄雄 伟的句子，并写写自己的体会。 、试着读出长城气魄雄 伟的气势来。(找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。)交流 ( 一)(1) 、同学 们，有谁找到了描写 长城气魄雄 伟的句子 ?(生说 “远看 长城，它像一条 长龙 ，在崇山峻岭之 间蜿蜒盘旋 ”)板书：像一条 龙作者这是从哪里看 长城的 ?板书：远看(2) 、课文是用什么方法写出长城的 长呢 ?(比喻 ) 体会这样 写的好 处，并读出有关句子。师：作者 为什么把 长城比作 龙而不是其他呢 ?(龙的形态长而弯，样子很威武 )师：同学
7、 们，看课文插图，长城在崇山竣岭之 间蜿蜒盘旋，多像一条 长龙啊 !龙是我们中华民族的象征， 课文把长城比作 长龙，写出了它雄 伟的气势，谁来读 ?(指名读)3、在这一段中，作者 还采用了什么方法写出了 长城的长呢?(列数字 ) “一万三千里 ”(结合地图理解其 长。 )是的， 这个数字 让我们知道了 长城的具体 长度，从地 图上我们知道山海关在河北省和 辽宁省的交 汇处，而嘉峪关在甘 肃省，这中间经过了 11 个城市，从 这里我们就能感受到 长城非常的 长( 生说)生 着惊叹读这 段话 。同学 ， 完 段话 ， 我们闭 上双眼，展开想象： 长 城 到山海关，西至嘉峪关， 这 条巨龙 舞 着一
8、万三千多里 长 的身躯，在 蓝 天下飞腾 ，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒 盘 旋。 ：是啊， 这样 一座 绵 延万里的 城真是气魄雄 伟 ，怎能不称之 为伟 大的奇迹呢 ?同学 ， 我 再来有感情地 一 读这 段，好 吗 ?(配 第一段。 )交流 ( 二)1、 远 看 城，它像一条 长龙 ，气 雄 ，那么走近看 长 城又有什么特点呢 ? 同学 们默 第二段 ( 板 ：高大 固 ) ， 是在哪里看 城的 ?板 书 ：近看。 请 你 出相关句子。重点来理解 城的高大 坚 固以及五六匹 的 度相当于有多 宽 从而理解 长 城的 固。 ( 合城 片理解 )2、 长 城的 构 (设计 ) 到底如何 ?
9、请 同学 们 再 文， 合 课 文的插 理解 ( 瞭望口、射口、 子 ) ，并出示 课 件与之 对 照， 一名学生做小 游介 绍长 城的构造及巧妙 设计 。 ( 说 当 秦始皇的 军队 是怎样 利用 子，瞭望口、射口、城台 传递 信息， 进 行防守和打 击敌人的 ?)说 得太好了 !这 种 设计 ，在当 有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此 你又想 说 点什么呢 ?(生自由 说 )3、 师 ：是啊， 种独特的构造，巧妙的 设计 ， ( 师 生 ： 这样 气魄雄 伟 的工程，在世界 是一个 伟 大的奇迹。 )老 和同学 们 一起来 读课 文第二自然段。三、 巧妙过 渡，感情升 华1
10、、 过 渡：假如站在 城上，踏着脚下的方 ，扶着 上的条石，此 时 此刻你能 想到了 谁?(指名 说 ：古代 劳动 人民 )(出示 件 )站在 长 城上，踏着脚下的方砖，扶着 墙上的条石，很自然地想起古代修筑 城的劳动 人民来。 这 一句话连续 使用了几个 动词 ， 把它 画出来并 说说这样 写的好 处 。从“很自然的 ”体会到什么。 ( 好 ：使句子更加 连贯 ， 让读 者仿佛身 临 其境 )2、 劳动 人民修筑 城可真不容易呀，( 件出示，学生朗读 ) 。 想 人民在修筑 城 会遇到什么困 难 ?(学生 所欲言 ) 教 引 ， 层层 深入。如：是呀，那 时 没有汽 车 、火 、没有起重机，
11、靠的就是他 无数的肩膀无数的手 ;无 天气多么 恶 劣，工程多么 辛，靠的就是他 那 ;无 境多么残酷，山 势 多么 峻，靠的就是他 们 那;一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着 一步一步地抬上 陡峭的山岭。3、 怪作者从内心深 处发 出 的感慨 (课 件展示， 齐读 )：多少 劳动 人民的血汗和智慧，才凝 结 成 前不见头 后不 尾的万里 长 城。 “多少 劳动 人民 ”体会“多少 ”、 “才 ”你从中感受到了什么 ?(建造 长 城不容易， 饱 含 对 古代 劳动 人民的 赞叹 之情 )师：在 “崇山峻岭 ”之中修筑 长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上
12、去，怎能不流血流汗 ?而古代 劳动人民利用山 势让长城蜿蜒 盘旋，还设计 了垛子、瞭望口、射口、城台等 结构( 指图片 ) 更好地抵御外来侵略， 这不正是他 们智慧的体现吗 ?来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再 读： ( 课件出示 ) 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头后不见尾的万里 长城 !( 过渡 )让我们和作者一起 赞叹： “这样 气魄雄 伟的工程，在世界历是一个 伟大的奇迹 ”。四、 小结学生根据板 书用上两 组关联词说说为 什么长城气魄雄 伟，在世界 历是一个伟大的奇迹?(因为长城不但 长和高大坚固，而且凝聚了 劳动人民的血汗和智慧，所以 说长城真是气魄雄伟，是
13、世界 历一个伟大的奇迹。 )五、课件出示外国友人的评价。如今，每天都有成千上万的参 观者登上长城，目睹 长城的雄姿和壮美，他 们都会发出由衷的 赞叹：英国女王伊 丽莎白游 览了长城后欣然 题词，她说 (师生同读) ：我到过世界许多地方，中国的万里 长城是最美的。美国总统克林顿游览完了长城后欣然 题词，他说：长城是一个奇迹，一个由 伟大的民族创造的伟大奇迹 !同学们， 听着这些外国元首送 给长城的题词，你想对长城说些什么呢 ?请你把它写下来吧。 ( 写完后展示 )师小结：同学 们，你们知道吗?长城已被列入世界文化 遗产，以其独特的 风采吸引着世界各国的游客。 请同学们起立。让我们面对长城，自豪地
14、 说 ( 齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界 历是一个 伟大的奇迹。 )让我们挺起胸膛，自豪地 对我们伟大的民族 说 ( 齐读：这样气魄雄 伟的工程，在世界 历是一个 伟大的奇迹。 ) 让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民 说 ( 齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界 历是一个 伟大的奇迹。 )六、拓展延伸师：其实关于长城的资料、故事 传说还有很多，由于 时间关系，我 们在课上就不能一一分享了，所以 请大家在 课后完成，相信同学 们通过这些途径，你会 对长城有更深刻的了解，你会 为长城感到骄傲，更会 为我们的民族感到自豪 !教材分析这篇看图学文有两幅 长城的彩图和一篇短文 组成，直 观的图画和具体形象
15、的短文 紧密配合，表 现了长城的雄 伟壮观和高大 坚固，赞美了我国古代 劳动人民的智慧和力量，抒 发了作者的民族自豪感和 对祖国的 热爱之情。教学目标理解课文内容，激 发学生的 爱国之情 ;学生能 课内外知 识相结合，更好地理解本文的内容 ;学习由远及近、由整体到部分，从不同的 观察点观察事物的方法，学 习在观察中展开想象;学习本课的生字新 词有感情地朗 读课文，背 诵课文。教学重难点引导学生把 观察、阅读、想象结合起来，提高 阅读能力 ;通过对课 文内容的感悟，培养学生的民族自豪感。教学构想教学本文 时让学生收集有关 长城的古 诗和故事，激 发学生的学 习兴趣，而后引 导学生看图，再结合文章
16、来学 习，通过阅读 来加深理解。教学准备布置学生 购及有关 长城的图片或文字 资料长城的风光资料片、投影片教学时间2 课时第一课时教学内容理解图意及文章的内容，指 导学生朗 读。学生学习过程一、默读 “导读 ”，了解学 习内容，明确 训练要求二、出示 长城的远景图，简介：这是我国的 长城，它是世界 历的伟大奇迹，你 们知道有关长城的故事 吗 ?1、请同学们讲解，老师及时加以表扬 。2、老师补充几首古 诗。3、简介长城：两千多年前，春秋 战国时各国为了互相地域，各自在形 势险要地方修筑长城。秦始皇 统一中国后， 为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、 赵、燕三国北 边的长城予以修缮，并且 连贯起来。此后
17、， 汉、北魏、北 齐、北周、隋各代都曾修筑 过，明代 为了抵御外敌，前后修筑 18 次，图上的八达岭 长城就是明代修筑的。三、观察图画1、学生自己 观察，有条理地 进行观察，说说长 城的形状、 样子，指名 说说 (特别提问学习后进的同学，及 时加以鼓励 ) 。2、同学 间互相说。3、自读课文，看看文中怎 样描写的 ?四、学习第一自然段。1、出示中国地 图，让学生找到 长城的起始点，体会 长城的长，请同学读一读书中有关“长 ”的 语句。2、自由 读第一段。3、指名 读 。五、学习第二段。1、再次 观察长城的近景 图，感受 长城的高大 坚固，补充：八达岭居庸关一代的城墙高 8.5 米，厚 6.5
18、米，顶端厚 5.7 米，女 墙高一米，的确又高又 坚固。长城，2、指名 读第二段。3、同位 间指出垛口、城台等的位置。4、朗读第二段。六、自学第三段。1、读第三段，你 读懂了什么?2、有感情地 读一读 。3、理解 “思考 练习 ”3的前两个句子的含义。(1) “很自然地想起 ”是因为长城雄伟坚固，结构合理， 谁来到长城也会想起古代的 劳动人民，并 发出由衷的感 叹。(2) 一个 “才”，道出了 劳动人民的 艰辛与智慧，充 满了对劳动 人民的崇敬与 赞美。七、自学第四段。1、自己学 习，你读懂了什么 ?2、读第四段， 读出自豪之情。八、小结 。读 了本文，你有什么想法?多谈一谈。作业设计1、用自
19、己喜 欢的方式读课文。2、识记生字词 。板书设计2 长城伟大的奇迹 高大坚固歌颂劳动 人民课后小记第二课时教学内容加深对长城的认识，理清 课文的条理，激 发爱国之情。学生学习过程一、导入新课。二、深入了解。1、同学 们说说 自己收集的故事，老师给予表扬。2、听了 这些故事，大家 谈感想。三、指读课文，再 联系图，了解 长城的构造与用途。四、进行朗读训练 。1、指名按自然段朗读课文。2、自由 读课文。五、理清 课文条理。六、指导背诵。1、学生自由背 诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。2、教师指导后进的同学背 诵 。3、指名背 诵，交流 经验 。七、听写字 词。八、请几名同学当小 导游，介绍长城。作业设计1、背诵课文中自己喜 欢的段落。2、把自己知道的有关长城的故事 讲给别 人听。板书设计2 长城概述长城 长城脚下、 长城上 感想远 近