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1、小学一年 级语文明明上学 优质教案设计明明上学是一篇看 图学文的 课文，讲了明明上学路上捉 蛐蛐的事，反映了明明 乐于接受同学的 劝告，按 时到校上 课，愿意做个遵守学校 纪律的好孩子。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文明明上学 优质教案设计，希望能帮助到大家 !一、教学要求1.学会 8 个生字，掌握 “早上、叫声、扒开、路 边、迟到、身上、教室、上 课铃 ”等词语。认识 “道、 丛、钻、追 ”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。二、教材 说明课文一共有五个自然段， 讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉 蛐蛐，在小
2、文的提醒下，明明很快放弃了捉 蛐蛐，及时赶到学校上 课，没有 迟到。明明从心里感 谢小文。本课的教学重点是学 习生字新词，通过几个重点句 ( 详见词句教学 )的理解，明白要 处理好兴趣爱好与遵守 纪律的关系。三、教学建 议(一 ) 课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字 词卡片。(二 ) 识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗 读课文后把生字在文中 标出来，并反复 读准字音。教 师采取多种方式大面 积指名学生 读生字 (词 ) 或相应的课文，对读得不正确的音 进行纠正。“迟、室、追 ”三个字都是 翘舌音， “丛、钻 ”两个字都是平舌音。 “刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生
3、读准确。“铃”要提示注意右 边不是 “今 ”，要比 “今”多一点。“扒、拍、 课”可启发学生与学 过的熟字 进行比较识记 。在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取 扩词的方法帮助理解字义。2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到 难，分别处理。(1) 让学生观察字形 结构，找出左右 结构的字中， “扒、拍、 课”是左窄右 宽，“刚”是左宽右窄， “教”“铃”是左右相当。(2) 重点指 导几个不易写好的字。“室”：上半部的 “宀 ”，要盖住下面的 “至”，上下要 紧凑，不要写得太 长 。“教”：左边部分笔画要 紧凑，不要太散。“迟”：提醒学生笔 顺规则 是先内后外。 “
4、辶 ”的最后一笔捺要写得 长一点，能托起里面的“”。(三 ) 词句教学要抓住课文中的重点 词句，引导学生体会。1.明明一听，就知道草丛里有一只好 蛐蛐。这句话告诉我们明明喜 欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验 。怎 样才能让学生领会到呢 ?可以用“关键字切入理解的方法 ”，即先由教 师读这 句话，故意漏掉 “好 ”字，然后 让学生讨论：有“好 ”与没有 “好”字的句意相同不相同 ?为什么 ?鼓励学生用自己的 话说 出这句话的意思。如果学生 说出 “这句 话写明明太了解 蛐蛐了 ”、 “明明十分熟悉 蛐蛐，他们是朋友 ”、 “明明 对蛐蛐很有研究 ”等都 应肯定和鼓励。2.他们刚走进教室，上 课铃就响了。
5、这句话的意思是 说明明再晚一步就 迟到了，好 险啊 !理解这句话，可以 联系上下文 进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明 还坚持要捉一会儿 蛐蛐，不及 时赶往学校，那 结果会怎样呢 ?肯定迟到。3.明明看了看小文，笑了。这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解 这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含 义上：读到这里我们懂得了什么 ?或者说明明有什么收 获 ? 教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用 “假如我是明明，我会 对小文说些什么 ?我懂得了什么 ?”，让 学生敞开心扉，大胆 发表自己的 见解。(四 ) 朗读指导本课内容生 动具体， 语言浅显易懂，富
6、有儿童情趣。教学中可以以 读为主，以 读代讲，通过指导朗读理解课文内容。第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的 语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。第二段中描写明明动作的词语要读重音， “怎么也找不着 ”要 读出着急惋惜的 语气。第三段要指 导学生读出喊的 语调，表达出小文急切的心情。第四段要 读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。第五段，最后一句要 读出轻松、愉快的 语气，表达明明 对小文感激的心情和 庆幸两人都没迟到的心情。(五 ) 练习提示课后练习第三题用熟字加上偏旁， 组成本课的生字，再 组成词语。通 过读和抄写，可以帮助学生复 习巩固字 词。第四题是句子 训练，第一句是本 课的句子，第二
7、句是仿 说的句子。 “刚 ”在 这里表示两件事紧接着发生，后边常用 “就”和它呼 应。如： “我 刚到家， 妈妈就回来了。 ”“王明 刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。 ”(六 ) 扩展活动组织学生在 课外阅读儿童生活故事，然后开展 讲故事比 赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。(七 ) 课时安排教学本课可用 2 3 课时 。四、教学 设计举例(一 ) 联系好孩子， 导入本课 。(二 ) 自学生字 词，读通课文。(三 ) 识记生字，指 导朗读 。(四 ) 同桌或小 组讨论：明明 为什么看了看小文笑了 ?(引导学生从文中找到根据，启 发学生各抒己 见 。)(五 ) 全班交流
8、。(六 ) 让学生给明明设计一个学 习、遵守 纪律与发展爱好都不 误的方案。(七 ) 指导写字，完成 课后练习第三和第四 题。教学目标：1.学会本 课 9 个生字，掌握 “早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室 ”等 词语。认识 “道、 丛、钻、追 ”4个字。2.理解课文内容，学 习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.看懂图意，激 发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗 读能力。4.了解课文内容，懂得人可以有自己的 爱好，但一定要遵守 纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。教学重难点：1.本课的教学重点是学 习生字新 词，通过几个重点句 “明明一听，就知道草
9、丛里有一只好蛐蛐。 ”“他们刚 走进教室，上 课铃就响了。 ”“明明看了看小文，笑了。 ”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守 纪律的关系。2.学会本 课生字新 词。课时安排： 3 课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。2.写有本 课生字新 词的幻灯片。3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。教学过程：第一课时一、揭示 课题。同学们，今天我 们学习一篇小故事， 题目是明明上学。板书课题 ：明明上学。看了这个题目，你有什么 问题 ?二、自由 读课文。1.这 篇 文主要 讲 了一件什么事 ?通 件事看出明明是一个怎 样 的学生 ?(课 文 的是明明听从同学 的提醒，放弃了捉自己喜 的蛐蛐
10、，按 到校上 的事。看出明明是个遵守 律的学生。 )2.课 文中哪些自然段是讲哪幅 图的?三、检查 自 情况。1.认读 生字新 。 (打出幻灯片 )2.指 读课 文。四、 文 照，理解内容。第一自然段。1.自己学文。提示： 文哪句 告 我 们 明明喜 欢蛐蛐 ?第三句：明明知道 这 是一只好 蛐蛐 。从 “ 就”可以看出，明明喜 欢蛐蛐 ，玩蛐蛐 也很有经验 。他从 蛐蛐 的叫声就能分辨出是不是好 。 是他停下来捉 蛐蛐 的原因。2.指 朗 。早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐 的叫声。明明一听，就知道草 里有一只好 蛐蛐 。 “忽然 ”要 出迅速而出乎意料的 气，后半句要 读 出肯定
11、而喜悦的 语 气。 “一听，就知道 ”要 得稍快稍重，用肯定 气。两个 “一 ”是 四声 “y”，“走着走着 ”“着” 音“ zhe。”第二自然段1.看 。提示：从 上看出明明在干什么 ?明明的 作神 态 怎 ?(明明在捉 蛐蛐 ，他很 紧张 很仔 细 。) 2.学文。自由 第二自然段。(1) 作者用哪些 词语 来 明明捉 蛐蛐 的 作 ?(板 ：扒、捂、追、找 )(2) 这 些 词语说 明明明 对这 支 蛐蛐 是什么 态 度?(非常喜 欢 。)(3) 理解 “仔 ”的含 义 。 文里哪些 词语 是 讲 明明仔 找 蛐蛐 的?( 心、扒来扒去。 ) 3.看 。按板 书词语 复述 这 一自然内容
12、。4.小 ： 段 明明怎 样 捉 蛐蛐 。5.指导朗读“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只 蛐蛐 。他用手一捂， 蛐蛐一跳，又 钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔 细找，扒来扒去，怎么也找不着。 ”第一句要 读出明明的心情，第二句要 读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要 读出惋惜的心情。 “一看 ”“一跳 ”的“一 ”读 y一;“只 ”“一捂 ”的 “一”读 y;走“、钻、草、 丛、仔、怎 ”读闰舌音， “追、找 ”读翘 舌音。 “找不着 ”的“着 ”是多音字，在此 处应读 zho。第二课时一、复述 课文。看图复述课文第一、二段内容。二、朗读课文前两段。三、图文对照，理解
13、内容。图 2，第三、四自然段。1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么 ?哪一个是小明 ?2.学课文。(l) 课文是怎 样讲小文帮助明明的 ?(朗读小文喊明明的句子， 应读出急切、提醒的 语气。 )( 板书：喊 )(2) 明明听到小文喊他上学 时，他是怎 样做的 ?明明是怎 样的孩子 ? 3.小结：小文提醒明明赶快上学，他 们一同向学校跑去。第五自然段。(l) 指名读第五自然段。(2) 明明迟到了吗?课文是怎 样讲的 ?(板书：刚、就 )(3) 为什么明明看了看小文笑了 ?(板书：笑 ) 这时明明的心里是怎 样想的 ?(他好像在 说： 小文，今天我没有 迟到，多 亏你提醒我， 应该感谢你的帮助
14、。 如果不是你喊我，那我就迟到了。太感 谢你了。 )3.小结：明明按 时到校上 课，没有迟到，心里很愉快。(四 ) 指导朗读 。他们刚走进教室，上 课铃就响了。明明看了看小文/ 笑了。前一句要 读得稍快， 读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的 结果。明明在小文的帮助下，按 时到校，心情很愉快。五、总结提问。l.小明上学路上捉 蛐蛐对吗 ?为什么 ?(讨论后交流。 )2.你们喜欢小文和明明 吗 ?为什么 ?(小文提醒同学要按 时到校上课，明明放弃自己喜 爱的蛐蛐，及时赶到学校上 课 。)第三课时一、朗读全文。二、复述 课文。三、练习写字。分析记忆生字字形，指 导写字。l.脱词脱音节认该 生字卡
15、片。扒、找、 迟、啦、 刚、教、室、 课2.分析字形，指 导写字。室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至 ”(到“”字的左半部分太长。“啦、教 ”要写 紧凑些， “找 ”右 边的笔顺是：四、课内练习。正确书写本课生字。布置作业1.看拼音写 词语 。2.写出带有下列部首的字。扌宀 _讠辶 _)，上下要 紧凑，不要写得3.加偏旁 组成新字再 组词 。4.根据不同的 读音组词 。5.照样子用带点的词写句子。例：明明 刚走进教室，上 课铃就响了。(1) 我放学回家 刚放下书包，爸爸就。(2) 刚，就。教学目标1.学习 11 个生字及由生字 组成的词语 。2.理解课文内容，学 习明明遵守 纪律，不 迟到的
16、好品德。3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂 图意，发展学生的想象力。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.按要求 进行说话练习 。教学重点1.学习本课生字及由生字 组成的语词 。2.理解课文内容，学 习明明遵守 纪律，不 迟到的好品德。3.看懂图意，发展学生的想象力。4.按要求 进行说话练习 。教学难点1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。2.理解为什么 “明明看了看小文笑了”。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目 标(一 ) 学习本课生字及由生字 组成的词语 。(二 ) 借助汉语拼音读课文，能把 课文读正确，流利。初步理解文章内容。二、教学重点(一 ) 学习本课生字及由生字 组成的词
17、 。(二 ) 朗读课文，初步了解 课文内容。三、教学 难点课文篇幅 较长，能够通顺、流利地朗 读课文。四、教学 过程(一 ) 导入新课，板书课题 。同学们，我们今天要 认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了 蛐蛐，那么 结果如何呢 ?请跟着老师一起学 习语文，就会知道了。 (板书课题，齐读课题 。)(二 ) 请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅 图，了解 图的大意。(三 ) 范读课文。1.听老师范读 。2.边听边想，本 课是写谁的一件什么事 ?3.读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。(四 ) 学习生字。1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成
18、的词语。2.随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。(1) 教师边读 ，边提示画哪个 词。(2) 同桌互相 对照一下，画的 词语。3.借助拼音同桌一起读准生字及 词语的音节。(1) 同桌互相 读，一人 读一人听，互帮互学。(2) 检查同桌学 习情况。 ( 用卡片 )(五 ) 读课文。1.借助汉语拼音读准字音。提醒学生注意 轻声的读法， “蛐蛐 ”第二个音 读轻声。另外 还有“啦，的，了 ”读轻 声。2.要把课文读通顺、流利。(要给学生充分的 时间让学生读 。)3.边读边 体会生字 词在句中的意思。(六 ) 识记生字：本 课生字也 较多，要充分利用熟字快速记字。丛：上边 “
19、从”下面一横。草 丛是指很多很多的草生 长在一起。 单独几棵草 长得再高也不能称草 丛。看图理解。扒：左边提手旁，右 边 “八”。扒开，因 为草很多，他要找 蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。仔：单人旁右 边一个 “子 ”， 还读 z!。仔 细，和粗心是反 义词 。迟：一把尺子的 “尺 ”加走之旁。当 “晚 ”讲。迟 到，我 们小学生天天上学不迟到。拍：左边提手旁，右 边 “白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左边双人旁，右 边 “主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。校：左边木旁，右 边 “交 ”。学校。教：共 11 笔，左 边
20、笔顺是 ;也可以 这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字 ;也可以这样记 ，“老 ”字下 边去掉 “匕”换上 “孑 ”。右 边是反文旁。室： “到”去掉右 边立刀旁，上 边加宝盖 头。教室：同学 们在教室里听老 师讲课 。课：左边言字旁，右 边 “果 ”，或一棵 树的棵去掉木旁 换成言字旁。上 课，听课，课堂。追：笔顺： ，外面加走之旁。追赶，追上去。利用生字卡片再次巩固。草丛扒开扒来扒去追上去仔细迟到拍了拍往学校教室上课(七 ) 指导书写生字。1.重点指 导。追和教， 这两个字笔画 较多，比 较起来又 较生疏。2.其它的字要求学生照田格的范字写。(八 ) 作业 。1.抄写生字。2.朗读课文。
21、第二课时一、教学目 标(一 ) 理解课文内容，学 习明明遵守 纪律，不迟到的好品德。(二 ) 继续学习按顺序观察图的方法，看懂 图意，发挥学生的想象能力。(三 ) 有感情地朗 读课文。二、教学重点(一 ) 理解课文内容，学 习明明遵守 纪律，不迟到的好品德。(二 ) 继续学习按顺序观察图的方法，看懂 图意。三、教学 难点理解课文内容，学 习明明遵守 纪律，不迟到的好品德。四、教学 过程(一 ) 复习字词 。( 课后第 2 题 ) 。1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。2.在书上括号内写字。老师巡视。(二 ) 按顺序观察书上的四幅插 图，用 “谁在什么地方，
22、干什么”的句式， 说一说每幅图的意思。1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。2.明明放下 书包，到草 丛里捉蛐蛐 。3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明， 让他快去上学。4.明明和小文 刚走进教室，就上 课了。当你观察好几幅 图时，要先 观察几幅 图的大概内容，确定几幅 图的顺序，然后再看 图说图意，并且要把几幅 图的内容 联系起来 说，即从整体出 发。(三 ) 逐段学习课文。1.学习课文第 1 段。(1) 小声读课文，标出共有几句 话，想一想每句 话的意思。(2) 再读课文，边读边 看插图、帮助理解句子的意思。(3) 指名每 读一句，就 谈谈自己的理解。 第一句 话、告诉时间 是早上，
23、图中的人物是明明，并说明他去上学。 第二句 话告诉我们明明听到 蛐蛐的叫声。 明明知道是一只好蛐蛐。让学生反复 读一读第三句，想： 为什么，明明一听叫声就知道草 丛里有一只好 蛐蛐呢 ? 这说明明明非常喜 欢蛐蛐 ，并且玩 蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好 蛐蛐 。(4) 读一读这一段，再看插 图，用 “谁 ，干什么 时发生了什么事 ?”的句式 说一说这段的主要内容。早上，明明在上学的路上，忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。(5) 再仔细观察图，看一看明明的神 态，想象一下：明明 这时心里会怎么想 ?“这真是一只好 蛐蛐，要是捉回家 饲养起来，玩玩多好。”2.学习第 2 段。(1) 自己读第
24、2 段，标出共有几句 话，想一想每句 话的意思是什么 ?(2) 逐句理解：学生 读一句理解一句。 第一句 话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。 再细读二、三两句，画出表示明明捉 蛐蛐动 作的词语，想一想，从 这些词语体会出什么 ?捂，追，扒开，扒来扒去。再观察第二幅 图，看明明捉 蛐蛐时 的神态表情， 联系词句， 说明明朗是多么的喜 爱蛐蛐，多么想把 这只蛐蛐捉住呀。(3) 指导 朗 。要 出明明捉 蛐蛐时 的紧张 心情。 “ 地 ” 些， “好大 ”“捂，跳， ，追，仔 细 ，怎么 ” 些 要重读 。 还 要 出明明捉不到 蛐蛐 焦急的心情，更体 现 了明明是那么的喜 爱蛐蛐。(4)
25、 用 “ 、干什么，怎么 ”的句式 说 本段的段意。明明在捉 蛐蛐 ， 又 到旁边 的草 里，明明扒开草 怎么也找不到 蛐蛐 。3.学 习课 文第 3、 4 段。(1) 指名 读课 文 3、 4 段。思考：正当明明 心捉 蛐蛐时 ， 生了什么事 ?明明是怎么做的 ?找到相应 的句子读 出来。(2) 看第三幅 图 ：小文 大了嘴，使 劲 地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答 。(3) 指 朗 第 3 段，要把小文喊的句子 读 得声音稍高，稍拖 长 点音， 读 出喊的 气。边读边 想象， 这时 明明会怎么想 ? 么好的 蛐蛐 ，没有捉住太可惜了， 继续 捉吧，可我 要去
26、上学，怎么 办 呢 ?(4) 指名 读 第 4 段 ; 听 边 想，看看明明怎么做 ?他毫不犹豫地，从草 里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守 纪 律的好孩子。4.学 习课 文最后一段。(1) 自己读 全段，思考：“ 就 ” 明什么 ? 明明 为 什么看了看小文笑了?你想象一下明明 这时 心里是怎么想的 ?(2) 小组 内 句子谈 自己的理解。(3) 指名说 一 自己的理解。(2) 认 真 观 察插 ，从 图 中你都知道了什么 ? 明明恐怕 到，使 劲 地往学校跑去，累得满头大汗。 明明明遵守 律。 老师捧着书本和粉笔 刚往讲台走去，同学 ( 女生 )刚往凳子上坐， 还没坐好， 说明是刚上
27、课。 明明回 头冲小文笑笑。心想： 还好，我 们没有迟到 ;亏了你喊我，要不我 们就会迟到了， 谢谢你。 (这里的笑包含两 层意思，为没有迟到而高 兴，用笑感 谢小文的提醒。 )(3) 把全段 读一读： “刚 、就 ”“笑了 ”重 读。第三课时一、教学目 标(一 ) 读全文进一步理解 课文内容，学 习明明遵守 纪律不迟到的好品德。(二 ) 看图把故事 讲给别 人听，并加上自己的想象。(三 ) 按要求进行说话练习 。二、教学重点(一 ) 进一步理解 课文内容。(二 ) 按要求进行说话练习 。三、教学 难点按要求进行说话练习 。四、教学 过程(一 ) 小声读课文，想一想每段 讲的是什么 ?(二 )
28、 边读课文，边看插图，然后看着四幅插 图讲述明明上学的故事。 讲的时候，要加上明明的心理活 动。这样既巩固了本 课的内容，加深学生对课文的理解，又 训练了学生的 说话能力。1.让学生自己先 读课文，再看插 图练习讲 故事。2.小组内每人 讲一遍， 评出本组优秀者。3.各组优秀选手在全班学生面前 讲一讲。老师要对每个学生 讲评，评好在哪儿， 给学生以导向 ;同时指出不足，并告 诉他应该怎样改才好。(三 ) 学习了这一课你有什么收 获 ?引导学生学 习明明不因 为爱好而贪玩，遵守 纪律、不 迟到的好品德。(四 ) 说话练习 。1.读题目明确 说话练习 的要求。(1) “喜欢的”“故事 ”，既然是故事，就 应当有故事的情 节 。只有你喜 欢的，才能 讲得有声有色。(2) 要讲清：什么 时间，谁，发生什么事，事的 经过，结果如何 ?2.自己动脑想一想，你想 讲哪个故事，自己 试着讲一讲 。3.小组内讲。4.指名把你准 备的故事 讲给大家听。(1) 要注意同学 们讲的故事的真 实性。(2) 每讲完一个， 让学生用一句 话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。