小学六年级数学《圆锥的认识》教案范文五篇.docx

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1、小学六年 级数学圆锥的认识教案范文五篇本课内容是九年 级义务 教育课程标准实验教材 ( 人教版 ) 六年级下册第二章第二小 节第一部分 圆锥的认识。这一部分是在学生掌握了 圆和圆柱的相关知 识的基础之上而安排的内容。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级数学 圆锥的认识教案范文， 欢迎大家阅读 !教学目的：使学生认识圆锥 ，掌握 圆锥的特征，会看 圆锥的平面 图。教具准备：要求每个学生用教科 书图样 做一个 圆锥的模型，并 让学生收集一些 圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一 块平板 ( 或玻璃 ) ，一把直尺。教学过程：一、复习1、提问：圆柱体积的计算公式是什么 ?2、圆柱的特征是什么

2、?二、导入新课教师：我们已经学习了圆柱的有关知 识。请大家拿出自己准 备好的跟老 师一样的物体，看一看，摸一摸，你 们感觉它与圆柱有什么不一 样?三、新课1、圆锥的认识 。让学生拿着 圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生 说出自己 观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个 顶点和一个面是 圆，等等。教师指出：像 这样的物体就叫做 圆锥体，简称圆锥。这节课 我们就来学 习这种新的立体图形板书谋题 ：圆锥教师：大家 门才认识了圆锥形的物体，我 们把这些物体画在投影片上。出示有圆锥形物体的投影片。教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的 轮廓画线，就可以得到 这样的图形。随后教师抽拉投影片，演示得到

3、圆锥形物体的 轮廓线。然后指出： 这样得到的 图形就是 圆锥体的几何 图形。教师指出： 圆锥有一个 顶点，它的底面是一个圆。然后在图上标出顶点，底面及其 圆心 O。同时还要指出：我 们所学的 圆锥是直圆锥的简称。接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生 发现圆锥 有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做 侧面。 ( 在图上标出侧面。 )让学生看着 圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面 圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。教师顺着母线的方向演示。 问：这条线是圆锥的高吗?指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是 圆锥的高。教师：圆锥的高到底有多少条呢?引导学生根据高的定 义，弄清楚由于

4、圆锥只有一个 顶点，所以 圆锥只有一条高。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、 侧面和顶点，注意提醒学生 圆锥的高是不能摸到的。2、小结。圆锥的特征 (可以启 发学生总结 )，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3、测量圆锥的高。教师：由于 圆锥的高在它的内部，我 们不能直接量出它的 长度，这就需要借助 块 平板来测量。教师边演示边叙述测量过程：(1) 先把圆锥的底面放平 ;(2) 用一块平板水平地放在 圆锥的顶点上面 ;(3) 竖直地量出乎板和底面之 间的距离。测量的时候一定要注意：(1) 圆锥的底面和平板都要水平地

5、放置;(2) 读数时一定要 读平板下沿与直尺交会处的数值。4、教学 圆锥侧 面的展开 图 。教师：圆锥的侧面是哪一部分?教师展示圆锥模型，指名学生 说出侧面部分。教师：我们已经学习过圆 柱，哪位同学能 说一说圆柱的侧面展开后是什么 图形 ?学生回答出 圆柱的侧面展开 图是长方形后，教 师设问 ：那么， 请大家想一想， 圆锥的侧面展开后会是什么 图形呢 ? ”留给学生短 暂的思考 讨论时间 后，教 师指出：下面我 们通过实验 来看看 圆锥的侧面展开后是一个什么 图形。然后教 师指导学生把 圆锥模型的 侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后 还可以再把它合 拢，恢复原状，使学生加深

6、对圆锥侧 面的认识。四、课堂练习1、做 “做一做 ”的题 目。让学生拿出 课前准备好的模型 纸样 .先做成 圆锥，然后 让学生试着独立量出它的底面直径。教 师行间巡视，对有困难的学生及 时辅导 。2、做练习九的第 1 题。让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以 视为是圆锥。3、做练习九的第 2 题。教学内容：教科书 P23-26 的内容， P24“做一做 ”，完成 练习四的第 1 、2 题 。教学目标：1、认识圆锥 ，圆锥的高和 侧面，掌握 圆锥的特征，会看 圆锥的平面图，会正确 测量圆锥的高，能根据 实验材料正确制作 圆锥。2、过动手制作 圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的

7、空间想象能力。3、养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：正确理解 圆锥的组成。教具准备：每人一个 圆锥，师准备一个大的 圆锥模型。教学过程：一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么 ?2、圆柱的特征是什么 ?二、新课1、圆锥的认识 (直观感受观察讨论汇报 )(1) 让学生拿着 圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生 说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个 顶点和一个面是 圆的，等等。(2) 圆锥有一个 顶点，它的底面是一个 圆、(在图上标出顶点，底面及其 圆心 O)(3) 圆锥有一个曲面， 圆锥的这个曲面叫做 侧面。 ( 在图上标出侧面)(

8、4) 让学生看着教具，指出：从 圆锥的顶点到底面 圆心的距离叫做高。 (沿着曲面上的线都不是 圆锥的高，由于 圆锥只有一个 顶点，所以 圆锥只有一条高 )2、小结圆锥的特征 (可以启 发学生总结 )，强调底面和高的特点，使学生弄清底面是 圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高 .圆锥的特征是：3、测量圆锥的高 ( 组织学生分组进行测量 )由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一 块平板来 测量。(1) 先把圆锥的底面放平 ;(2) 用一块平板水平地放在 圆锥的顶点上面 ;(3) 竖直地量出平板和底面之 间的距离。4、教学 圆锥侧 面的展开 图(1) 学生猜想 圆锥的侧面

9、展开后会是什么 图形呢 ?(2) 实验来得出 圆锥的侧面展开后是一个扇形。三、课堂练习1、做第 24 页“做一做 ”的 题目。让学生拿出 课前准备好的模型 纸样，先做成 圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径 .教师行间巡视，对有困难的学生及 时辅导 。2、练习四的第 1 题 。(1) 让学生自由地 观察，只要是接近于 圆柱、圆锥的都可以指出。(2) 让学生说说自己周 围还有哪些物体是由 圆柱、圆锥组 成的。3.完成练习四的第 2 题 。补充习题1 出示一组图形，辨 认指出哪些是 圆锥。2 出示一组图形，指出哪个是 圆锥的高。3 出示一组组合图形，指出是由哪些 图形组成的。四、总结关于圆锥你

10、知道了些什么 ?你能向同学介 绍你手中的 圆锥吗 ?教学反思：观察、感知中 认识并掌握 圆锥的特点， 经历探究测量圆锥高的方法的 过程，加深了 对圆锥高的认识。在旋 转，对比圆柱和圆锥的过程中，加深 对圆锥 特点的 认识，发展学生的思维。教学目标 :知识技能： 1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。2、使学生掌握 测量圆锥的高的方法。3、培养学生的 观察能力、操作能力和思维能力， 发展学生的空 间观念。过程方法： 创设情景，由学生自己提出 问题，通过自主探索，合作交流，学生 动口、动手又动脑，主动参与知 识的形成过程情感态度：培养学生 积极参与、勇于探索、敢于 创新的自主学 习精神， 发

11、展学生的思维能力，培养学生学 习数学的 兴趣教学过程：一、回顾强化课件演示：出示一支圆柱形铅笔。教师问：同学 们这支铅笔是什么形状的 ?你能说说它具有什么特征吗?生：是 圆柱体。它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个 侧面是曲面，两个底面之 间的距离叫做 圆柱的高，有无数条高。 圆柱侧面展开是 长方形。二、创设情境，激情 导入师：圆柱的特征同学 们掌握得非常好，今天我 们学习一种新的几何形体， 请同学们仔细观察屏幕课件：用 转笔刀削 铅笔，把削成的笔尖部分(圆锥体 )垂直切下来。问：这还是圆柱体吗 ?被切下来的是什么几何形体呢?生：不是。是 圆锥体。师揭示课题：我

12、们把象这样的几何形体叫做 圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我 们就来学 习圆锥的认识。板 书课题三、探究体 验。1、列举，提出 问题 。同学们想一想，在日常生活和生 产劳动中，你都看到 过哪些物体的形状是 圆锥体的 ? 你也可以把 课下收集的 圆锥形物体拿出来 给大家看。生 1：冰激凌外壳的形状是圆锥体的。生 2：有的帽子的形状是圆锥体的。生 3：漏斗的形状是 圆锥 体的。生 4：盖房子用的 铅锤 的形状是 圆锥 体的。同学 很善于 察，请 同学 拿出圆锥 体模型，看一看、想一想，你都想知道有关 的哪些知 识 ?生可能提出：1、我想知道 圆锥 的特征。2、我想知道 圆锥 有几条

13、高 ?它的高指的是什么?3、我想知道 圆锥 的 面展开是什么形状的?4、我想知道 圆锥 的体 积应 怎 样计 算?5、我想知道 圆锥 的表面 积该 怎 算 ?2、自主探究、解决问题。圆 ： 同学们 拿出圆锥 体模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发现什么 ?生：手拿 圆锥 体模型 观 察、想。 ：把你 察到的，感 到的告 诉给 你小组 的同学，小 组 同学共同探 讨刚 才大家提出的 小 交流、 讨论 。教 师 深入小组 和学生一起 行探 。 ：哪组 愿把你们 的研究成果展示 给 大家。生 ： (预设 展示 程 )A、 圆锥 的特征。 我 们发现圆锥 上面 细 ，下面粗。 圆锥 有一个

14、尖尖的部分，摸起来很扎手。我 把它叫做 顶 点。 圆锥 有一个弯曲光滑的面，我 可以把它叫做 侧 面。这 个面是曲面。 圆锥 有一个 形的面，我 们 可以把他叫做底面。 我 们还发现圆锥 的底面朝下立者，尖朝下不立者。 圆锥在桌子上 滚动时 ，既不朝前走，也不朝后走，它总是绕着一点画 圆。B、圆锥的高 我们发现圆锥 的高是从 圆锥的顶点到底面之 间的距离。 圆锥的高是从 圆锥的顶点到底面 圆心的距离，我 们认为圆锥 只有一条高。 圆锥的高是 圆锥的底面到 顶点的线段的长。 我们认为 他们说的不准确， 圆锥的高是从 圆锥的顶点到底面的距离。它 应该有无数条高。因 为从圆锥的顶点引一条与底面平行的

15、 线，这样就可以作出无数条高。师：同学 们对于圆锥的高有几种不同的看法， 谁的说法是正确呢 ?请同学们小组进行讨论。生：小组进行讨论。师：哪些同学同意某某的 说法。老 师也同意 这位同学的 说法。请同学们仔细看屏幕。 ( 课件演示 圆锥的高 )师：这条黑色的虚 线就是圆锥的高。 谁愿意说说圆锥 的高指的是什么?生试说圆锥 的高：圆锥的高是从 圆锥的顶点到底面 圆心的距离。 圆锥只有一条高。因 为圆锥只有一个 顶点和一个底面 圆心。师：请同学们打开书 42 页看第三自然段最后一句话，谁来读。(指名读、齐读高的定 义 )师：哪一 组还有发现。C、圆锥的侧面展开。我们发现圆锥 的侧面展开是扇形。 (

16、举起给同学们看，一名同学把展开的 图形贴在黑板上 )教师用课件演示侧面展开的 过程。师：通过刚才的学 习，我们掌握了 圆锥各部分的名称。 请同学们拿起圆锥体模型，小组同学互相 说说圆锥 各部分的名称。小组互相说圆锥各部分的名称。师：谁愿意到前面 说说圆锥 各部分的名称。两名学生到前面来说3、由实物抽象出几何 图师：同学 们说得可真好 !老师这有三幅圆锥体实物图，请同学们看。 (课件展示 ) 圆锥的几何图是什么 样的呢 ?请同学们仔细看( 课件展示 ) 画图时 看不见的部分 应怎样画 ?(课件演示 )这就是圆锥的几何 图生：用虚 线画。师：同学 们看黑板 这是圆锥的几何 图 。( 教师边说边 揭

17、开贴纸 ) 谁能到前面 对照圆锥的几何图说说你都学会了有关 圆锥的哪些知 识?学生到前面 说师：请同学们闭上眼睛想一想 圆锥是什么 样子的 ?4、探究 测量圆锥高的方法。师：通过刚才的学 习我们掌握了 圆锥的特征及 圆锥各部分的名称，我 们知道圆锥的高是从圆锥的顶点到底面 圆心的距离，那怎 样来测量圆锥的高呢 ?先想一想，然后利用 课下大家准 备的材料，小 组同学共同探究 圆锥的高的 测量方法。学生汇报：生 1：我们小组是这样测 量的，先把 圆锥底面放平，用直尺水平地放在 圆锥的顶点上，用三角板 竖直地量出 圆锥的高生 2：我们小组的方法和他 们的差不多，只是用小尺 竖立在桌面上，然后用三角板

18、通过顶点与直尺垂直。生 3：我认为这 种方法比第一种 测量准确。因 为三角板这样放在圆锥的顶点上可以与直尺保持垂直，准确地 测量出高生 4：我们是这样测 量的，把 圆锥的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在 圆锥的底面上，然后用三角板垂直地 测量出顶点到底面之 间的距离。生 5：我认为这 种方法不太好，因 为这种方法不能使用于所有的 圆锥，比如，一个大的小麦堆，能把它倒 过来测量它的高 吗?生 6：我们认为 不管用什么方法，都 应该注意小尺 测量时要从 “0刻”度开始。四、看书质疑。五、课堂练习1、在下面的 图形中找出哪些是 圆锥 。课本练习十二 1 题2、判断。 ( 打手势 )(1) 圆锥的侧面

19、是曲面。 ( )(2) 圆柱侧面展开是 长方形， 圆锥侧面展开也是 长方形。 ( )(3) 从圆锥的顶点到底面任意一点的 线段叫做 圆锥的高。 ( )(4) 圆锥的底面是 圆形。 ( )3、练习十二 2 题六、课堂小结。这节课我们学习了什么 ?通过这节课 的学习你都学会了什么 ?七、作业。到室外找一些沙子或土堆成一个圆锥形，想 办法测量出它的高，可以两个人进行合作。教学内容：六年制第十二册数学第 48 49 页的内容，完成第 49 页上面的 “做一做 ”和练习十 二的第 1 2 题 。教学目的：使学生认识圆锥 ，掌握 圆锥的特征，会看 圆锥的平面 图。教学重难点：圆锥的特征教具准备：圆锥形物体

20、一个、 圆锥的模型一个、 CAI 课件四件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一 块平板 ( 或玻璃 ) ，一把直尺教程：一、导入新课师：我们已经学习了圆柱的有关知 识，谁能告诉老师圆柱有什么特征 ?(指名答 )请同学们拿出自己准 备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与 圆柱有什么不一样 ?生观察感知后， 说出自己的 结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是 圆。像这样的物体就叫做 圆锥体，简称圆锥。也就是 这节课 我们要学习新的立体 图形。板书课题 ：圆锥的认识二、新授1?教学圆锥的认识1出示多媒体CAI 课件的三幅 圆锥形实物图 。(此处有图 )提问：这些物体的形状是什么?(圆

21、锥 )这时利用 CAI 课件动画光点的 闪烁，闪动实 物图的轮廓，紧接着把 实物的模像移走，只剩下 图形的轮廓，抽象出 圆锥体的几何 图形。(此处有图 )接着改变不同的方向， 师说明：这样的图形就是 圆锥体的几何 图形。2师讲解：圆锥有一个 顶点，底面是一个 圆， ( 边讲边 用动画光点的 闪烁闪动 “圆锥的顶 点”，并标示出来，将底面用彩色涂上，并 标出 “底面 ”。 ) 请同学们拿出圆锥模型，摸一 摸周围的面，提 问：这个面是一个平面 还是曲面 ?指出：圆锥的这个曲面叫做 侧面，同 时标出 “侧 面”让学生看着 圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面 圆心的距离叫做高。用 CAI 课件演示作

22、高，接着 顺着母线的方向演示、 强调：沿着曲面上的 线都不是 圆锥的高， 圆锥的高只有一条3生拿出学具，同桌互指 圆锥的底面、 侧面、顶点、高2?小结谁能归纳一下圆锥有什么特征 ?(指名试答)师板书：底面是 圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3?教学测量圆锥的高。提问：圆锥的高能直接 测量吗?为什么 ?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度 )采用多媒体 CAI 课件 ( 二) 演示边演示， 边讲解测量过程 1先把 圆锥的底面放平 ; 2用一 块平板水平地放在 圆锥的顶点上面 ; 3竖直地量出平板和底面之 间的距离， 读出数值 。生自己量手中的 圆锥学具的高4?教学圆锥侧 面的展开

23、图设问：圆柱的侧面展开是什么 图形?圆锥的侧面展开又是什么 图形呢 ?生思考讨论后，指名回答师：我们通过实验 来看看。出示 CAI 课件 (三 )，一步一步演示：(此处有图 )使学生认识：侧面展开后是一个扇形再利用 CAI 课件将其展开 图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧 面的认识。三、课堂练习1?做教科书第 49 页“做一做 ”2?做练习十二的第 1 题3?做练习十二的第 2 题采用 CAI 课件，拆分 组合，指名口答。四、小结这节课我们学习了圆锥，想一想： 圆锥有什么特征 ?侧面展开后是一个什么图形?板书设计圆锥的认识(此处有图 )圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。单

24、元总目标：1、认识圆 柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。2、理解 圆柱的表面 积、侧面积、体 积的意义 。会推 导表面积、侧面积、体 积的公式，认识进 一法取近似 值，能灵活解决 实际问题 。3、掌握 圆锥体积公式的推 导过程，能灵活解决 实际问题 。4、培养学生 观察、比较、归纳的能力，以及空 间观念。5、培养学生 逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。单元重点： 圆柱体体 积的计算单元难点：(1) 圆柱体体 积公式的推 导过。(2) 圆柱体侧面积、表面 积的计算。(2) 利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复 杂应用题。突出重点、突破 难点的关 键：充分运用直 观教具

25、， 进行割拼演示、 实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，推 导出计算公式和有关概念。单元难点的剖析：(1) 表现为：学生难于想到把一 圆柱体的立体 图形转化成什么 图形来研究。怎 样把它转化。原因：圆柱体和长方体在表面看来并没有什么 联系。并且学生 还很难由圆与圆柱的联系，而想到 圆能转化成长方形来研究， 圆柱就可以 转化成长方体来研究。解决策略：首先回 忆研究圆的面积计算时把圆转化成什么 图形?如何剪拼成了 这个学过的图形 ?借助多媒体 课件把一个个完全一 样的圆形堆成一个 圆柱体，通 过这个过程发展学生的空 间想象力 进行猜想： 圆柱体能剪拼成什么 图形，请学生试试看。(2) 表现为

26、：对圆柱体的 侧面积公式容易 获得，但学生 对已知 R 或 D 求侧面积的问题，学生转不过，容易用底面 积乘高来计算。而对表面积的计算，由于表面 积公式中涉及的公式较多，学生往往不小心就弄混公式。(3) 表现为：在具体的 问题情境中会用 错公式，如：求 侧面积的求成了表面 积，求体积的求成了表面 积等。原因：学生可能 对概念、公式 记忆较 熟，但在具体的 问题环 境下用 错公式。主要 还是学生对概念的感知不 够。解决策略：(1) 为新课教学做好准 备，充分复 习好圆的周长的计算方法、面 积公式的推 导过程。(2) 借助实物多让学生感知概念的意 义，不能死 记硬背，要能用自己 话说清楚。特 别对

27、中下生 应多结合实物或图形指出问题要求的部分。(3) 公式一定 让学生动手操作参与到推 导过程中，不能把公式直接交 给学生。(4) 学生自 备圆柱体形状的物体，每 节课 的新课铺垫 、例题教学、或是 练习讲评 都借助于具体的 实物，让学生一 边口述、一 边指着实物来说，加强感知。单元策略：基于本 单元是研究几何 图形的有关知 识，教学中主要采用学生 动手操作、观察、实验等直观手段辅助教学。多 让学生参与 获得公式或 经验 。如： 圆柱体展开 图的特征、侧面积、表面 积、体积及圆锥体的体 积计算。错例的估 计和采集：概念辨析题：(1) 一只铁皮水桶能装水多少升是求水桶的() 。 (2)做一只 圆

28、柱体的油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的 ()(3) 做一节铁皮水管，要多少铁皮是求水管的 ()(4) 给个圆柱体的花瓶包装在盒子里，需用多大的盒子是求花瓶的()分析及策略： 这些属于概念不清的 问题，因为这些知识点本身有 联系又有区 别，所以易混，因此教学中重点在新授中注意 让学生多体 验、多感受。 还要在综合练习中加 强对比，沟通它 们的联系和区别。解决问题：(1) 一个圆锥形的沙堆，底面直径是2 米，高是 0.5 米，如果每立方米是800 千克， 这堆沙子一共多少千克?写出基本关系式再解答(2) 有一个礼堂内有 8 根直径是 50 厘米、高 5 米的圆柱形的柱子，用了 8 千克的 红色油漆

29、粉刷，每平方米需用多少油漆 ?写出基本关系再解答分析及策略：此 类型的错误主要是公式用 错，原因 还是对概念不清，解 题思路不明，因此，教学中在保 证理解概念的前提下多 让学生讲思路、 强调解答步 骤的书写要有条理。有关圆柱体和 圆锥体的混合 题： (1) 等底等高的 圆柱体和 圆锥体，圆锥体的体 积是圆柱体的体 积的 ()，圆柱体体 积比圆锥体体积多 () ，圆锥体积比圆柱体少 () 。(2) 一个圆柱体积是 96 立方厘米，与它等底等底高的积比圆柱体积少() 立方厘米。圆锥体积是 () 立方厘米， 圆锥体(3) 一个圆锥和一个 圆柱等底等高，它 们体积之和是 36 立方分米， 圆柱体积比圆

30、锥 大() 立方分米。分析及策略：此 类型题的错因主要是 对圆锥 体积公式的推 导过程还只是一个 圆锥体积公式的 获得过程，是停在表面上的 认识，并没有真正通 过实验过 程对两者在一定条件下的关系弄清楚。因此 这个推导过程中应让学生把两种几何体的体 积关系，能反 说、正 说、比多少等都能 说清。练习题的分析：重点 讲解的题目： 39 页第 10 题( 重点说明生活中常 说的圆柱体的 长也就是数学意 义上的圆柱体的高 ) 。40 页的 13 题 ( 体积公式与比例知 识的综合运用，即利用底面 积一定时体积和高成正比例的关系来确定两个 圆柱体体 积的比，求出第二个 圆柱体的体积，最后求出它 们的差

31、。 )45 页的第 6 题( 关键是培养学生的 实践能力，了解 测量圆锥的高的方法。 )、第 8 题( 训练学生的解 题思路，先算什么，再算什么。 )、第 11 题 (由圆锥的体积：等底等高的 圆柱的体积 =1：3 ，那么现在它 们的比是 1：6 ，底是相等的那 说明圆柱的高是 圆锥高的 2 倍，于是 圆柱的高是 9.6。 实际上是圆锥与圆柱体积关系的灵活应用。 )课时安排： 1、圆柱的认识 31 页至 33 页及例 12、圆柱的表面 积 33 页例 2- 例 33、圆柱的体积公式的推 导 36 页例 4 及补充一道已知R 求 V 的例题。4、认识圆 柱的容 积 37 页例 55、圆柱有关公式的 对比练习 39 页 8、9( 增加不同位置 类型的圆柱体 )39 页 7、 106、圆锥的认识 41 页7、圆锥的体积公式的推 导 42 页至 43 页例 18、圆锥体积的应用 43 页例 2