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1、小学一年 级下册数学前后教案范本三篇前后是位置与 顺 序中的第一 课时 ，重点是 让 学生认识 “前后 ”位置关系，正确确定“前后 ”。下面就是小 编给 大家 带 来的小学一年 下册数学前后教案， 欢 迎大家 阅读 !1、知 目 ：通 过观 察、操作、 讨论 ，使学生 认识 前、后基本含 。理解前后位置的相 性，能从具体的情境中正确确定 “前后 ”。2、技能目 ：通 过观 察、操作、 一 等活 动 ，感知前后的位置关系，初步体会前后的相 对 性。培养探索意 识 和 作精神。3、情感 态 度与价 值观 ：在 现实 情境中，体 学 习 数学的 趣，激 探索知 的 极性。重点：通 过观 察、操作、
2、讨论 ，使学生 认识 前、后基本含 义 。 点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后 ”。一、创设 情境，体 验 前、后1、 观 察 室，感受前、后小朋友 们 ，你看一看我 教室的前面有什么?后面有什么 ?2、 说 一 同座位的两名小朋友互相 一 ，自己的前面是 、后面是 谁 。3、听口令， 摆 物体文具盒放在数学 书 的前面，数学 放在文具盒的后面;铅 笔盒不要 在数学的前面 二、引导 探知，体 验 感悟1、看 图讲 故事 件出示 龟 兔 跑 图 片， 让 学生仔 细观 察情景 图 。 能根据 这 幅 大家 讲 故事 ?2、 说 一 学生之 间 互相 一 说 在故事中你知道了
3、什么?3、 观 察、 讨论请 4 个小朋友站一列，互相说一说这 4 个同学的位置。学生互相交流：- 的后面是 -，- 的前面是 - 。4、变换位置，加深理解(1) 请全班同学站起来向后 转，位置发生了什么 变化 ?(2) 以前后两个小朋友 为一组，互相摆一摆你们的文具，然后 说一说谁在前面， 谁在后面。三、实践应用1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列 (前后站 )。你 发现了什么 ?围成一个圈，这样站，你又 发现了什么 ?2、说一说：我们身边有前、后的 应用四、小结：今天你有什么收获?五、板书设计教学目标：1、在具体的活 动中，让学生体 验前后、上下、左右的位置和 顺序初步培养学生的空间
4、观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学 习活动中获得积极的情感体 验。知识技能目 标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。课时安排：4-5 课时 。第 1 课时前后教学内容：前后教学目标：1、助 “森林运 动会 ”这一有趣情境， 让学生会用前后描述物体的相步培养学生的空 间观念。2、在学 习情境中 获得情感体 验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与 顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：对位置与 顺序，初创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报 名参加， 让我们一
5、起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运 动会教学1、请小朋友们仔细看图 。2、说说你看到了什么，你想知道什么?请提问题。3、说一说：鹿在最前面， 谁在它的后面 ?松鼠跑第几 ?小白兔跑第几 ?4、你还想知道什么 ?5、跑步比 赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么 样 ?6、出示： ( 小黑板 )在图中， 1 号车是第 _名， 5 号车在 _号车的后面，在 _号车的前面。自动独立完成， 报名汇报。7、你还能提出哪些 问题 ?三、巩固 练习，练一练1、你的座位前面是谁?后面是 谁?让学生自己 观察，说给大家听 ;交换位置再 观察前后 变化。2、看图，明题意。独立完成， 评析。3、观察图
6、。自己说说：下一站是 _。我去 动物园， 还有 _站。四、数学故事1、看两幅 图，用前、后 编一个故事。2、指名学生 说 。教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体 验前与后的位置与 顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的 爱国主义精神。教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空 间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向 盘 4 个、车站牌 5 个教学过程：一、 创设情境，激 发兴趣1、老师请 5 名学生上 讲台排成队列 5 名学生排成 队列，其余学生描述其中一位学生的位置。2、在老 师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与具有一定的相 对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。2、老师出示： 课本 “做一做 ”第 2 题小动物赛跑图问：你看到了什么 ?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二 ?小白兔跑第几顺序，?小牛跑第几 ?你能把上面的 问号位置填上 吗?三、练习巩固、启 发思维1、说一说(1) 你的座位前面是谁?后面是 谁?(目的： 让学生在真 实的场景中体会前后意义和相对性 )(2) 你前面有几个同学 ?后面有几个同学 ?你是排在第几位 ?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。(3) (4)