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1、幼儿教育励志名人名言1. 一年之计，莫如树谷 ; 十年之计，莫如树木 ; 终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家2. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向 ; 另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。 前一种倾向必然是无计划，随着打滚 ; 后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知3. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。因斯坦4. “师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记5. 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听， 最好使学生自己
2、去研究， 教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培6. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉 ?詹姆士7. 精神的浩瀚，的活跃，的勤奋，就是天才。狄德罗8. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。 可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。9. 动人以言者，其感不深 ; 动人以行者，其应必速。李贽10. 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子11. 敬教劝学，建国之大本 ; 兴贤育才，为政之先务
3、。朱舜水集 . 劝学12. 心理学研究表明，学生的效率，学习 成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。13. 播种行为，可以收获习惯 ; 播种习惯，可以收获性格 ; 播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷14. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华， 那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基15. 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。16. “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知17. 在我们的社会中， 劳动不仅是经济的范畴， 而且是道德的范畴。马卡连柯18. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米
4、尔19. 提出一个问题往往比解决一个更重要。 因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已， 而提出新的问题， 却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦20. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文21. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载22. 其身正，不令而行 ; 其身不正，虽令不从。孔子23. 如果把学生的热情激发出来， 那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦24. 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然 ; 与其求化一，毋宁展个性。蔡元培25. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富
5、兰克林26. 最有价值的知识是方法的知识。达尔文27. 人像树木一样， 要使他们尽量长上去， 不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知 供人以鱼，只解一餐 ; 授人一渔，终身受用。28. 没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基29. 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的生。陶行知30. 得不到 人的尊重的人， 往往有最 烈的自尊心。 卡 柯31. 教人者，成人之 ，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所 而后能收人之 。魏源32. 儿童需要管教和指
6、 ， 是真的，但是如果他 无 不刻和 事事都在管教和指 之下，是不大可能学会自制和自我指 的。林格 33. 培养人就是培养他 前途的希望。 卡 柯34. 明千千万，起点是一 。陶行知35. 教 之 教，不在全 授予，而在相机 。叶圣陶36. 只有 学生不把全部 都用在学 上， 而留下 多自由支配的 ，他才能 利地学 ( 这) 是教育 程的 。 霍姆林斯基37. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶 ; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力， 反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞38. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知39. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子4
7、0. 把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。 “这是一个十分精辟的思维方法， 用这种方法解决问题， 第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧 ; 第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚41. 凡是出于人为的事， 人都能破坏它， 只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。42. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。 如果我们力求使儿童的全部 _ 都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生， 而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。苏霍姆林斯基43. 活的人才教育不是灌
8、 知 ，而是将开 文化宝 的 匙，尽我 知道的交 学生。陶行知44. 成功的 是一种巨大的情 力量， 它可以促 儿童好好学 的愿望。 你注意无 如何不要使 种内在的力量消失， 缺少 种力量，教育上的任何巧妙措施都是无 于事的。” 霍姆林斯基45. 不在于教他各种学 ，而在于培养他 好学 的 趣，而且在 种 趣充分增 起来的 候， 教他以研究学 的方法。 梭46. 教是 了不需要教。 就是 咱 当教 的人要引 他 ，使他 能 自己学，自己学一 子，学到老。叶圣陶47. 机遇只偏 那些有准 的 。巴基斯德48. 教育中 尽量鼓励个人 展的 程。 引 儿童自己 行探 ，自己去推 。 他 的 尽量少些
9、，而引 他 去 的 尽量多些。斯 塞49. 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。 它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫50. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。中庸51. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问， 而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。52. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人 ; 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知53. 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。54. 有疑者看到无疑，其益犹浅 ; 无疑者看到有疑，其学方进。唐彪55. 智慧不是别的， 而是一种组织得很好的知识体系。 乌申斯基56. 儿童不是用 可以教得好的， 是会被他 忘掉的。 一旦培养成功之后，便用不着借助 ，很容易地自然地就能 生作用了。洛克57. 史使人明智， 私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃， 理学使人庄重， 学使人善 。培根58. 不 不启，不启不 。孔子模板 , 内容 供参考