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1、中心小学语文学科研训工作计划 指导思想：本学期，小语学科将认真学习和贯彻国家、省市有关“十二五规划”的精神，以金坛市“教学质量效益推进年”为契机，深度推进课程改革，强化研究、指导和服务职能，全面提升我校语文教师的学科素养和课程理解与执行能力。主要工作（一）以培训为抓手，提高教师队伍素质。1加强对新课标的学习。语文课程标准我校将组织语文教师开展学习活动，借助外力组织教师开展学习活动，加强对课程的理解，以便更好地指导教育教学。2积极引导教师开展读书活动。要合理规划校本教研的内容和时间，用切实有效的方式促进语文教师的阅读，进一步拓展语文教师的文化视野，提升语文教师学科素养，使阅读成为语文教师的一种生
2、活方式。3.开展形式多样的基本功比赛，促进教师的业务素质。教师过硬的教学基本功是提高教学质量的根本保证，从学科角度出发，还要加强从教学科的基本功训练。1关注教师专业成长。针对学校实际与教师个体发展现状，分层要求，通过集体调研、学科专项调研、个别指导等形式，对不同学校不同层次的教师提出专业成长阶段要求，并在具体的教学实践中指导落实。本学期将举办小语教师基本功大赛，结合金坛市基本功竞赛的流程与要求通过比赛促进小语教师修炼内功，主动发展。同时对2012年参加工作的小语新教师，我们将予以更多关注，对他们专业成长给予要求与平台，引领他们更好地入岗成长。4提高教研组活动的实效性。本学期，我们将继续结合实际
3、，低年级段开展“汉语拼音教学”和“片段习作教学”主题教研活动；高段围绕“努力培养学生的阅读感悟能力”和“提高学生朗读能力的策略“开展主题教研活动。加强集体备课，开展集体备课的研讨。同时，开展以“写字教学的有效策略、培养学生习作兴趣、养成学生预习习惯以及课堂教学的纸笔训练”为专题的研讨活动。5深化课型研究。组织教师认真学下小学语文课型范式和实施策略一书，并开展新的交流，继续立足课堂提高效益，进一步推进减负工作，推出一批体现“轻负担高质量”的优秀教师和优秀课例。(二)、切实加强教学常规管理，使常规工作落实到位1、加强备课。本学期继续加强集体备课。组织各教研组按年级分组进行，统一时间，统一地点，年级
4、组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，通过集体研究，达到思路更清晰，意图更明确，方法更得当，从而保证集体备课的成效。同时，推行备课改革，备课本自行设计，以培养教师的独立备课能力，重视二次备课，重视教材分析、学情分析、单元教材的整体备课，重视学生的学习活动设计以及每一环节教学意图的设计，努力实现“高效课堂”。2、提高课堂效益。我们要在课堂教学中继续做到四有效：一是教师讲解要有效。二是学生学习要有效。三是上课时间要有效。四是学生练习要有效。每位老师课堂上主导作用时间不超过20分钟，学生自主学习的时间应为20分钟以上。3有效落实教学建议。以金坛市“教学质量
5、推进年”为契机，进一步引导教师深入学习和研究常州市中小学学科教学建议，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为和开展校本教研方面的重要作用。引导教师在认真落实教学建议的基础上，开展多种形式的教研活动，以“专题研讨活动”引领日常教学，以“常态化教学”促进教师自我反思，在良好的教研氛围中逐步提升教师的专业水准。3、严把课堂教学关，要把好课堂40分钟，课堂上要重视“纸笔训练“。不要堤内损失堤外补。要严把作业批改关，尤其是学生错题订正和二次评价。四是严把辅导关。在转化“学困生”工作上下大功夫，为学困生建立后进生跟踪档案，对症下药，使“学困生”有明显进步。不忽视优等生，注重优等生的思想品德教育和特长辅导；
6、不歧视后进生，对待后进生要以爱心换决心，以耐心换信心，使每个学生都得到不同程度的发展。待添加的隐藏文字内容24、重视学生学习习惯的培养。教师要根据语文学科特点和各年级段学生的学习实际,把学习习惯的培养纳入教学计划中,有层次、有重点地加以培养和落实。低年级侧重于专心听课和认真书写习惯的培养，中年级侧重于按时完成作业、课堂积极思考和课外阅读习惯的养成，高年级则侧重于预习、复习和独立完成作业习惯的培养。（三）、继续开展关于“学科关键能力”的专题研究。上学期，我校对语文学科进行“学科关键能力”的书面调查，并进行了汇总。我们认为语文学科的关键能力为识字、阅读理解和习作。因此，我们将对这三个方面的教学予以
7、关注。除了经常进行以上方面的专题调研，我们更重视课堂教学，关注教师为了培养孩子的这些能力所采取的策略。同时，我们将开展有关竞赛，以促进学生这些关键能力的提升。（四）、加强学科教学，努力形成学科教学色。语文学习是一种经验的积累，在教学中要始终贯穿“五重”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。进一步推进减负增效工作，低年级要重视汉语拼音教学、写字与朗读；中年级要重视片段的阅读、积累与运用；高年级要重视阅读与习作训练。各年级要重视写字训练，每天不少于10分钟。加强纸笔训练，要求学生写在关键语句圈注处、文章空白处、文章悬念处、意犹未尽处。课始三分钟，要求组织学生进行口语表达、交流与积累，如：讲一个小故事，传播一条新闻，背诵一首小诗等。课堂教学中，关注学生朗读能力的训练，“读响课堂”，每节课读书琅琅。继续以“小溪流读书活动”读书为抓手，积极营造书香校园，努力把学生培养成人人爱读书，个个会朗诵，善演讲。 主要工作：（略）活动安排：（略）