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1、让“说”之花随处开放小学分校：付冬梅现代社会口语交际能力日益重要，作为语文教师应努力培养学生说话的能力，使学生乐说，善说，真正做到“能说会道”，那么，怎样让“说”之花随处开放呢？作为低年级语文老师，我认为恰当利用扩词、造句等方法，对于培养学生的语感，提高学生的说话能力有很大帮助。如：有一次课堂上我让学生用喜欢一词写一局简单的话。结果课堂上出现了这样的情况：当一个学生说喜欢吃苹果时，其他学生都跟着说喜欢吃桔子、香蕉、西瓜等等。当众多学生选取的都是“吃水果”一类的材料时，我头脑里没有存在“低年级学生会造句就行了”的思想，而是及时疏通那些被阻塞的思维管道，以唤起他们对生活的丰富回忆。于是，我这样一道
2、学生：你们就不想吃点别的吗？就水果？还有吗？想不想喝点什么呢？接着再引导出“视觉句”、“听觉句”等。最后再引导出综合性感知：“大家再想想看：什么时候，什么季节你们最喜欢？还有什么地方，什么运动你们也最喜欢？你们还喜欢什么？”通过多渠道疏导，学生的思维自然就会散开，选材的面也就广了。于是，课堂沸腾了，一个个内涵不同的句子诞生了。如：我喜欢和雪碧。（味觉）我喜欢看西游记。（视觉）我喜欢闻桂花的香味。（嗅觉）我喜欢桂林。（空间感）我喜欢春天。（时间感）我喜欢游泳。（运动觉）我喜欢听鸟叫？（听觉）由此看来，身为教师，要不断思考，敏锐捕捉富有生命气息的教学资源，反思教学行为，努力营构动态生成的课堂教学。这样，学生就能释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，弘扬自主的个性，课堂也就必然焕发出生命的灵性和无穷的魅力。事实证明，学生是拥有无限潜能和发展可能的鲜活生命体，关键是看教师能否将学生生命的活力呼唤出来。愿每位老师都能用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土，相信更多的惊奇在等待着我们！