《谁在运动说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谁在运动说课稿.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、谁在运动说课稿长坪小学：杨帆一、说教材1、教材体系：谁在运动是湖南少儿版小学科学四年级下册第三单元位置与运动第二课的内容。依据科学（36年级）课程标准中关于位置与运动的要求，位置与运动这一单元从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕物体的运动展开，教学内容以从分到总的形式设计，共有四部分内容：它在哪里、谁在运动、谁运动的更快、它是怎样运动的。其中识别运动（即谁在运动）是整个单元的第二个重要的环节，目的是使学生懂得每个物体的静止和运动都是相对的，在描述它们时，都需要先找到一个参照物，这也为本单元的结束课“它是怎样运动的打下了基础。 2、教材内容：本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。
2、第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。第三部分：认识物体运动还是静止（强调参照物的重要性）。教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。教材意图通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。本课重点：学生会利用参照物判断物体是运动状态还是静止状态。本课难点：物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的。在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解往往局限于明显看得出位移的。对于位置相对固定的物体如大地、房屋、大树等，学生会认为它们是静止的。在判断物体是否运动时，学生习惯选择临
3、近的静止物体与之比较，表明参照物已进入他们的思维过程中，只不过他们并没有意识到这就是参照物。使学生意识到作为标准的物体就是参照物并不难，难就难在可以选择运动的物体作为参照物，静止的物体也是运动的，学生接受起来有困难。为求更加形象地进行体验和解释，我在上课时通过活动的设计、问题的递进，激发学生积极参与思考，引导学生探究，使学生更加明确利用参照物的价值。然后，引导学生自定参照物进行运动判断，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。由此，确定了本课的重难点。3. 遵循课程标准规定的相关目标，根据教材的编排意图，结合乡镇小学四年级学生的实际认知水平，我确定了以下教学目标。科学探究会正确
4、分析运动与静止的实例。能根据所选的参照物判断物体的运动。情感态度与价值观乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。在活动中乐于合作与交流。科学知识知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。4、教学安排：一课时5、教学准备：教师准备：自制运动与静止的课件，刻舟求剑的故事。二、说教法、学法。（一）说教法1、探究式教学:在教学中，努力营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生敢于交流。采用寓言故事导入，利于激发学生学习积极性、主动性，为后面的内容做好铺垫。2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、实验研究法
5、。利用小车等手头上现有的物品自行设计一实验，来证明同一物体选择不同的参照物其是否运动的结果可能不同，通过实际操作加深对这一结论的理解。4、拓展延伸法课后找找身边的运动事例，体验一下运动。（二）、说学法在本节课中主要让这生进行合作交流、亲身体验。生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，通过学生的观察，分组实践，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。三、说教学过程一、导入1、刻舟求剑的故事，问：那个人能捞到剑吗？为什么？2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识。（板书“谁在运动”）二、科学探究(一)、认识参照物可以判断物体是否在运动
6、，活动一：谁动过：组织学生进行活动，并提出问题；组织交流，并小结：活动中所选择的某个学生，就是你所选定的参照物，某个学生相对于参照物的位置变了，这个同学一定动过。活动二：教师：我们先来看一个模拟实验。1、模拟实验：“谁在运动？”2、教师：通过刚才的实验，你发现了什么？3、学生讨论回答。4、教师：通过刚才大家的讨论我们发现某个物体他们的位置都会相对与另一个物体发生变化，从一边移动到一边，这样我们就说物体是运动了，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。做到再次巩固参照物的概念。5、教师：课本P29两张图片中谁在动，为什么说它们在动，参照物是什么？ 6、学生回答。（二）、研究选择不同的参照物，物体运动是否运动的结论也不一样，p30。1、同学们，请你当一当法官：有一辆游览车车离后面的学生越来越远的驶去，车上坐着乘客有刘名，刘名说自己没有动，一位同学和刘名的观点一样，但另一名同学是静止的。为什么他们的说法不一样？2、学生讨论：他们分别是以什么作为参照物的？怎么解释这种现象？3、小结：当我们选择的参照物不同时，物体是否运动的结论也不同。（板书：运动还是静止）（三）、判断练习1、判断P30图中女孩是运动还是静止的？2、学生交流，并汇报结果。三、总结全课1、解释导入部分故事中的现象。2、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？2012/4/83