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1、第4课表格的制作说课稿表格的制作这课我的教学设计思路和意图以及应用效果的说课稿分以下六个部分：一、说教材表格的制作是初中信息技术（新时代出版社）第一单元文字处理工具第四课内容，是本章的重点内容之一。它是在学生掌握了计算机的一些基本操作（如Windows98的基本操作、word文档的编辑排版等）基础之上学习的。本节具有操作性强、知识点少、集中而且直观的特点，也是后继学习word2000综合应用的基础。在教学过程中应该鼓励学生紧密联系自己的学习和生活，真正做到学以致用。 二、说学情初一年级学生，正处于感性理解到理性理解转化的阶段。不同的学生因为各种原因在学习中存有很大的差异性。所以要求教师要充分考
2、虑学生现有的知识水平、操作水平、认知水平、兴趣爱好等特点，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。另外，初一学生虽然活泼好动，但是注意力很难集中较长时间，所以，设计的任务不能过长、过大。三、说教学目标1认知目标：（1） 掌握表格中相关的行线、列线、单元格等相关概念（2） 掌握表格的制作方法2 水平目标：（1） 培养学生的自学和探索新知识的水平； （2） 培养学生的动手水平；（3） 培养学生感受美、鉴赏美、创造美的水平。 3情感目标（1） 让学生在自我展示的过程中培养成就感；（2） 在协作学习中培养学生团结互助的精神。四、说教法学起于思，思源于疑。在课堂教学中，创设问题情境，以疑激思，以疑激趣。
3、从文字的自我介绍与表格的自我介绍相比较，引出本文的主题：表格制作。在学生已有的知识经验和求知心理之间造成一种不平衡、不协调来激发学生的学习热情，充分调动学习的积极性和主动性，促使学生主动参与教学活动，同时也能够提升解决问题的水平五、说学法1、合作讨论法通过度组讨论，增强学生之间的合作意识和团队精神。2、自学法通过让学生阅读教材内容，完成老师指定的问题，这样可培养学生的自主学习和分析问题的水平，培养学生终身学习的良好习惯。六、说教学过程1、创设情境，启发导入我以文字形式的自我介绍和表格形式的自我介绍为导入对象，其目的是为了让学生明白文字表达与表格表达有什么区别？大家更喜欢哪种表达？为什么？从而进
4、入到本课的学习内容，激发了学生的学习兴趣。2、新课讲授通过教师提问，在我们生活中，表格处处可见，现在请大家想一下你见过哪些表格？到表格欣赏及课件演示，教师直观的讲授，让学生直接掌握相关的知识点，这种方法适用于理论性较强的基础知识。另外学习是一个循序渐进的过程，将“自我介绍”这张表格步骤倒过来，经过层层剖析，将一项复杂的学习任务被分解成一系列简单的从属技能，然后实现简单到复杂的转换。由制作一张简单表格到复杂表格这个环节主要是对新知识实行讲授，以任务为主线，围绕“任务”展开教学，将所要学习的新知识隐含在一个或多个具体的任务中，让学生通过对任务的分析，讨论，由简到繁，由易到难，循序渐进的完成一系列的
5、任务，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构，教师在整个过程中起着主导作用。再次通过设计“个人小档案”要求必须有姓名、年龄、性别，其他自定。通过实例的操作，让学生立即巩固相关的知识点，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。让学生亲自动手实践远比听教师讲，看教师演示有效的多。 最后作品展示的目的是给学生提供展示的机会，给学生以自信，培养他们从小积极参与的竞争意识，成就感。同时使所有的学生都能分享其他人的智慧，从而促使所有的学生共同提高。在作品展示中让学生自我评价对学生本节课的情况做一个调查了解，接受学生反馈信息，通过本环节可以及时对教学进行反馈和矫正，对教学起一定的促进作用。七、归纳总结