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1、课堂教学改革的心得体会 21世纪的教学特征是创新教育，第三次全国教育工作会议已明确指出：创新教育就是培养学生的创新能力和实践能力。世纪中学的领导站在教学改革的前沿，打破常规，创造性地提出了全新的办学思想，确立了以人为本，全面发展的教学理念，大胆改革传统的课堂教学，不断加强教师教育思想的转变，创立并逐步完善了以学生为中心，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的智力和潜能。完全抛弃了那种一支粉笔、一块黑板、一本教材、一根教鞭和教师“一言堂”的教学模式。现在，教学中不仅重视知识的传授，更注重知识形成过程中学生能力的培养和智力的开发，学生动口、动手、动脑，主动探索，大胆质疑，真正成为学习的主人。在这样
2、一个大的教改环境下，我在政治课堂教学方面进行了一些有益的尝试，向在座的各位老师汇报一下，有不妥之处，请批评指正。作为教育工作者，都知道课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中，教师该如何操作，这将影响到“教师的主导地位和学生的主体地位”。我们不难看到这样的状况：教师在讲台上滔滔不绝地讲，下面学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答无疑，这样的课堂教学并不能适应当今的素质教育。因此就应该把课堂还给学生，用上古人的话，就是要求教师“授人以鱼，不如授人以渔”。这就要求教师在教学过程中，把学生的能力培养放在第一位，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
3、。总之，要提高课堂教学质量，必须转变教学观念，改革课堂教学。实施“学习有组织、组织人人学、人人组织学的教学法“的教学模式理论依据：创新教学的基本思想原则实施步骤：第一步：导入：要求以新颖、形象、与学生密切相关的具体事例或一段录象导入新课。例如：在学习环境问题是人类面临的严重问题，一框时，如果手中有素材可以先播放一段有关土地沙漠化的录像，如果没有录像素材，也可以用类似于洛杉机当年的烟雾事件导入，创设适当的教学情境，激发学生强烈兴趣和好奇心。这体现了以人为本的培养原则。遵循了人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品质、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能。第二步：在授课过
4、程中根据学生是教学中的主体的教学原则，教师创设相关情境引导学生通过自己创造性的思维得出结论。也就是在组织下开展自主学习，提高分析归纳能力。这要求教师对教材发掘要深，又要搞好学情分析，提出的问题既不能脱离学生的实际，过难、范围过广令学生难以回答，也不能提一些不必经过深入思考就回答上来，对培养学生能力无任何益处的问题。通过学生自己的思考与归纳总结出结论。对于那些不会思考的学生，要通过组织引导他们多方面多角度多层次地进行思考，启迪学生领悟前人知识创新过程中的思维方式。第三步：学生学习知识是为了运用的。教师可以设置一些与学生实际联系密切的问题情境，主要培养学生的理论指导实践的能力。教师不拿现成的解决方
5、法来传授学生，乃是把相关的方法安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类似的联想。自己将这个办法找出来，并且利用这种经验联想来找别的方法，解决别的问题。现在我们也在逐步地实验让学生自己提问，自己回答，这需要教师的多方引导，令学生学会看到一则新闻，知道一个事例，从哪些角度提问题并知道问题的解决方法。充分体现学生的主体地位。为使政治课课堂改适应创新教育的要求，教师必须做到以下两个方面： 1、转变旧的思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等，人格平等。容许学生有各种各样的见解看法，鼓励学生的主动性和质疑精神。 2、树立终身学习的思想。不断完善和调整自己的知识结构。人类知识在不断创新，科技也在不断创新，不断用新知识，新科技手段来武装自己。在教学中不断发掘教材中的知识创新内容。只有创新的老师才能培养出创新的学生。以上只是我们对课堂教改的初步尝试，还存在许多不完善之处，请在座的各位老师与领导加强与我们的联系，提出批评与建议。以利于使我们共同学习，共同提高。