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研究教材，事半功倍我这样教学人体单元青岛版科学教材三年级下册第四单元我们的身体共包括四课内容，依次是：我们的身体、骨骼、关节、肌肉。在我讲完我们的身体之后，我觉得接下来讲肌肉更合适。因为学生已经知道“人的皮肤下面是肌肉和骨骼”。于是我就安排了先讲肌肉，然后再讲骨骼、关节。通过实际教学，我发现这样调整后教学效果远远大于按照教材顺序的讲授。因为肌肉这课中有这样一句话：“肌肉的两端分别长在不同的骨上”。再讲骨骼之前复习关于肌肉的有关内容即可引入“骨骼”的教学。人体上206块骨头是相互连接的，骨与骨之间的连接就是关节。自然而然的进入关节的教学。仔细研究这几课的内容，就会发现这几课内容之间的教学衔接语就存于课本中，利用教材提供的衔接语就可以顺利的进行下一内容的教学，顺手而又得意，感觉像赚了个大便宜。其实，小学科学教材中涉及的教学知识都是相互联系的，有纵向的（居多），也有横向的，它是按照学生的年龄特点、认知规律、成长规律逐步进行编排的，作为任课教师，要认真的通读课程标准中关于知识教学的要求，通读教材，把握向学生传授知识的度，才能更好的将知识传授给学生，才能让学生在轻松自在的环境里学习科学，感受科学的滋润，才能让科学教学真正实现“润物细无声”的境界。