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1、 课堂实录一、 激发兴趣，导入新课 师：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种动物？（课件出示）“叫鱼不是鱼，终生海里居。远看像喷泉，近看似岛屿。”谁猜到了？小手举得这么多啊，一起来说！生：这是鲸。2、出示鲸的视频师：老师再给大家看一段视频，（课件出示）看了视频，你有何感想？你对它又了解多少？生：鲸太大了生：大的简直是个奇迹师：是啊，大家都感受到了鲸的巨大，那么今天，我们就去了解这一号称“海中之王”、形体庞大的动物鲸。板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知1、检查预习， 学习生字师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。 出示生字，指名读生字。 重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭 “肺”字容易
2、出错，上下通气，呼吸顺利。 这些生字都与什么有关？ 生：都与身体的部位有关。师： 认识“鳍”字，闭上眼睛，在脑海中想像这个字的写法。师：看来大家是考不倒了，下面我就考考大家对课文的朗读。二、初读课文，理解大意 师： 下面大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并且思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 生1、 写了鲸的大生2、写了鲸的演变生3、写了鲸的种类生4、写了鲸的吃食、呼吸、睡觉和生长。师：大家的概括非常到位，那么作者是怎样把这些方面写清楚的？下面，我们来学习课文。三、 再读课文，理解内容。（一）、学习第一自然段师：谁来读第一自然段，(指生读)其他同学边听边思考：这一自然段主要介绍了鲸的什
3、么？用笔勾画出能表现鲸特点的词句来。师：谁说说，这一段主要介绍了鲸的什么？能用一个词或一句话来概括一下吗？生：巨大生：庞然大物师：这个词语用的好。师：课文中是这样写鲸的大吗？你们发现了吗？课文里每句话都在写鲸的大。大家来找一 找，你喜欢哪一句？生：我喜欢“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”因为它与大象比，写出鲸很大（出示课件）师：谁来读？ 你有什么感受？带着你的感受再来读一读这个句子。谁还想再来读读？师：这里，为什么不与猫、狗比？这里作者用了什么好办法？总结板书：作比较师:把这个说明方法写在句子旁边作为批注吧。师：还有谁来说说你喜欢的句子？生：我喜欢：“它
4、要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”师：你有什么感受？带着你的感受来读一读。老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐，会怎么样？（生：会被鲸鱼吃掉）老师不敢带你们去送死，作者也不会让你们去送死，所以，课文里用了一个词要是，这表示假设。在这里，作者用了假设的说明方法来写鲸的大。（板书：假设）再做上批注吧，我看老师还没说就已经有同学写在句子旁边了，这种学习习惯真好。师：还有谁想来说说？生：我喜欢“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”师：这里作者也用了一个好办法，用了
5、好多的数字，这叫列数字的方法。我们读的时候，要强调“数字词”。（板书：列数字）谁来试着读一读？你有什么感受?带着你的感受来读一读。师：我觉得这些数字你读的还不够重，谁还想来试试？师：进步不小师：一起来读5、师小结说明方法。（二）、学习三七自然段，了解鲸的种类和生活习性，师：老师今天还为大家带来了一个非常有趣的故事，想不想听？（多媒体出示小故事），找生读读这个故事。师：请同学们想一想，为什么鲸被虾将军拒绝在门外？认真读第、5、7段课文，从课文里划出相关句子。生：我认为鲸不是鱼，所以虾将军不让他进去。师：你从哪里看出来的？生：我从“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生
6、了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋”这句话看出来的。师：这是在讲鲸的什么？生：这是在讲鲸从陆地-浅海-海洋的生长过程。师：我们可以概括为：演变过程师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？生：鲸不是鱼类，而是哺乳动物。师：谁来读？师：还有哪些理由来说明鲸不是鱼？生：鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类师：那么鲸到底是怎么呼吸的呢？生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
7、师：想不想看看鲸到底怎么呼吸的？（出示图片）这是不是很像喷泉，这里还用了什么说明方法？生：作比较 师：谁来读读？师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷”师：还有哪里也能证明鲸是哺乳动物？生：鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。师：是的，鲸是胎生的，所以鲸是是哺乳动物。那么这里用了什么说明方法？生：列数字师：鲸的演变说明鲸是哺乳动物，用肺呼吸也说明鲸是哺乳动
8、物，鲸是胎 生的这又是一个十分重要的特点。怪不得虾将军不让鲸参加鱼类运动会呢。师：学完课文，我们不仅知道这是一篇说明文，而且还学了他的一些的说明方法，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。老师这有一份资料，想不想继续了解一下鲸呢？（课件）师：在同学们找证据证明鲸是哺乳动物的过程中，我们渗透学习了2、5、7自然 段，还有哪些部分没有学？生：第三自然段。师：谁来读读这一段？师：读的不错。第三自然段就一句话，告诉了我们什么？生：鲸的种类。师：我们可以依据什么分类？生：有无牙齿师：这是种什么说明方法？生：分类别师：你读读这一段师：除了这个我们还可以用其
9、他方法判断鲸的种类吗？从文中找一找？生：不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。生：须鲸和齿鲸吃的食物也不一样。师：这是第几自然段告诉我们的？生：第四自然段师：谁来读一读第四自然段？师：这里又使用了哪些说明方法？请同学们找一找？找到了划出来，和同学们交流。生：列数字师：还有吗？生：举例子。师：还有那个方面我们没有提到？生：第六自然段师：你读一读师：鲸怎么睡觉的？生：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”师：这里也有一个词用的很好？谁找到了，说一说它好在哪里？生
10、：总是师：好在哪里？带着你的感受读一下这个句子。（三）、学生自由说说收获。 师：同学们通过这节课的学习，你知道了说明文性文章有什么特点？ 生：条理清晰生：使用说明方法生：用词非常准确四、总结师总结全文：大自然美丽无比，大自然奇妙无穷。通过学习课文，我们对鲸有了一些了解，但这些了解还是远远不够的，就让我们睁大双眼，开动脑筋，去揭开一个又一个的不解不谜。让人们更加了解我们生活的世界，让大家更好地保护我们生存的环境。 五、课堂小练笔小练笔：抓住事物的特点，模仿本课，运用所学的说明方法写一种你熟悉的小动物。 板书设计： 鲸 体 形： 大、 重 、长 类 属： 哺乳动物 演 变： 时间漫长 种 类： 须鲸、 齿鲸 生活习性： 吃食、呼吸、睡觉、生长