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1、只有一个地球第二课时教学设计教学目标：1、朗读课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强环保意识。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。3、理解宇航员的感叹，并联系实际，谈谈保护地球生态环境的重要性。教学过程：一、复习旧知，导入新课。、复习检查：提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。、引入新课：过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到
2、的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观”）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知
3、道了）。过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。二、精读课文，深究题意。（一）感悟自然资源的有限（1）请同学们仔细阅读课文第三、四自然段，想一想这部分让你看到了怎样的地球？（2）是谁造成地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。理解“地球是无私的枯竭”这段话，抓住重点词语“不加节制”体会人类的自私。指导学生读这两句话，要读出气愤、可惜等语气。理解第四自然段的内容，明白“本来”的意思，想想如果去掉它，行不行，为什么？（3）你知道什么是“生态灾难”吗？举例说说。补充有关生态灾难的资料，加深理解。（二）学习“目前人类无法移居”，感悟“只有一个地球”（1）、自由读课文，
4、你明白了什么？（2）、结合上下文理解“枯竭”一词的意思。（3）、讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言、各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。）（三）感悟宇航员的感叹（1）、同学们齐读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？（2）、理解“同时”的意思。（地球是可爱的，因为她是我们人类的母亲，是地球上所有生物的母亲！如果我们爱护她，保护她，她就会永远可爱下去。她又是容易破碎的，因为人类的无知、人类的贪婪以及人类的残忍都在伤害着她！）（3）、在面对地球的“可爱”与“破碎”，让我们来选择时，我们只能怎么做？请同学们齐读最后一段。三、拓展练习：为了保护地球，保护我们美丽的家园，在今后的生活中，你会怎么做来节约资源、保护环境？四、布置作业1.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。2.画一幅环保宣传画，写一篇读后感。板书设计：13、只有一个地球自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 太可爱、太容易破碎