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1、教师电子备课记录教学内容26 小白兔和小灰兔教材分析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标知识与技能1， 掌握本课的生字。2， 正确、流利、有感情地朗读课文。3， 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。4， 会用“把”字说话。过程与方法图文结合，朗读感悟，抓住不同表现对比阅读。情感态度与价值观懂得只有劳动才有收获的道理，
2、愿意做一个爱劳动的孩子。教学重点掌握本课生字。教学难点体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课前准备白板教学课时安排2课时教 学 过 程教学步骤教师活动教师点拨第一课时一，故事引入很久以前，有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔却只向老山羊要了一些菜籽。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，二只拿了菜籽的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这个故事就是我们今天要学习的课文小白兔和小灰兔。二、初读课文1、教师范读课文，学生注意听教师的语气。2、学生借助拼音自读课文，要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字
3、的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。5、标出自然段序号。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、开火车认读生字。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。
4、提手旁：横要往右上斜，竖钩要卸载横的右半部分，提的倾斜度要大一点，不要写平。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥注意读准字音第二课时一、复习导入朗读课文。1， 男生读写小白兔的自然段，女生读写小灰兔的自然段，其余部分教师读。2， 自由朗读课文。二、新课学习1、回归问题：教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是“拔”3、学习第2、3自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢
5、他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4、学习第4、5自然段。小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、讨论自学6、7、8段。1，小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？2，四人小组为单位讨论。3，交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）4，在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）5，小灰兔所以什么
6、态度啊？用奇怪的语气读这句话。6，小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。7，你觉得这句话是什么意思？自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“四、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？小组讨论，自由准备指名发言五、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。作业设计1， 书写本课的生字。2， 完成本课的学案。板书设计及教学反思板书：小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜 只有自己种,才有吃不完的菜小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜 反思：本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。