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1、让真情潇洒课堂 让爱心铸就辉煌 我走上工作岗位已经十年了。十年来，学校的老师和领导给我开辟了很大的成长空间，热情地关心、帮助我，真诚地引导、扶植我，也不断鞭策我、激励我，让我更自豪，更自信地从事着教育事业，渐渐地完善为人师表的形象和教书育人的行为。 全面推进素质教育，我们究竟应该从何入手？怎样实施？转变教师观念，改善师生关系建立一个民主、平等、愉快、和谐的学习氛围便成为我个人进行课程改革的主攻方向。我把坦诚、真情、爱心带进课堂，并用我全部的热情诠释着素质教育的内涵。面对时代的召唤，父母的企盼，我该如何扬帆起航？面对头脑日益灵活，视野日益开阔，思维日益活跃的学生，我又该如何一一解答？面对知识内化
2、能力的今天，我又该如何思索定夺？ 我想，我一定要放下那所谓的“教师架子”，把一个真实的自己作为礼物送给学生。经过岁月的洗礼，我的坦诚赢得了掌声，更赢得了学生们的心。 渐进状态的我慢慢发现，课堂上无论你讲得多么透彻，多么精彩，多么竭尽全力，却很难引起学生的共鸣。课堂气氛仍然压抑、沉重。时间久了，别说学生，就连教师自身也可能把教学当成负担被迫去完成。课堂上到底缺的是什么？激情！我有，因为我知道，只有自己对知识产生了兴趣，全身心地投入，才能感染学生的情绪，让他们对知识也同样产生兴趣；笑容！我也有，我知道只有和蔼可亲的老师才能消除学生的害怕心理，让他们主动参与到探索的过程中来。渐渐地，我从众多名师的教
3、学案例中寻找到了答案，我缺少的是理解与宽容。 在长期的实践中，我用我的实际行动，点播爱的种子；我用我的努力进取，充实着自己的灵魂；我用我的孜孜不倦，续写着我的课堂。 在这期间，我也再次把酸甜品尝，苦辣升华。我气过，因为于海龙同学酷爱篮球甚至旷课；我气过，因为李浩驰同学吃迷电子游戏甚至逃学；我气过，因为郑天昊同学行为放荡，甚至影响课堂。我哭过，因为李英同学，生活拮据，甚至放弃学习；我哭过，因为王赫同学爱耍脾气，甚至抨击同学；我哭过，因为王秀武同学重哥们义气，甚至大打群架。我尝试过，潜移默化感染他健全的人格；我尝试过，储心积虑调动他学习的热忱；我尝试过，苦口婆心，转换他自卑的心理。但我宁愿气过，哭
4、过，尝试过，因为我爱过。 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，能动人心魄的教育过程。素质教育更提倡师生间的心灵沟通，只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值，才会真正感受到爱的情感，才能以心灵感受心灵，以感情赢得感情。我自问，课堂的真谛在哪里？可能就在我们用情感点化那一瞬间；课堂的真爱在哪里？可能就在我们挥手摇动那一刹那间；课堂的真情在哪里？可能就在我们爱心涌动的一念间。 酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，用我们的经历保护他们的自尊和自信，激发他们的梦想和激情；用我们的情感引导他们走进自己的生活世界。 其实，在课堂改革和全面推进素质教育的历程中，我只是在很小的范围内刚刚起步。正所谓；修养是教育的载体，境界是教育的起点；人格是教育的风帆。我希望拥有那片帆在教学的领域里为素质教育的发展推波助澜。