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1、参加“小学数学课堂教学能力展示”活动的两点思考太行路学校 成艳丽上周代表学校参加了市教研室组织的课堂教学能力展示，与讲课的老师相比，不禁感叹岁月的流逝，讲课的大多是年轻老师，我却已算是老人了，感觉既兴奋又紧张。紧张的是讲得不好了怕别人笑话，兴奋的是可以得到教研室老师的指点，机会难得啊。经过在本校上课和到外校上课，有几点问题值得我思考。备学生不能只停留在教案上做为一名老师，都知道“三备”：备教材、备学生、备教学法。但在教学中我们更多的是备教材和教学法，深入调查了学生已有知识和技能的较少。这次的执教再一次使我感到备学生的重要性。这次讲课内容是笔算除法，除数是整十数的两位数除法。例1分为两个例题教学
2、，第一个是前两位够除，商在个位上；第二个题是前两位不够除，要看前三位，商在个位上。在我校执教的时候，本以学生学生前边学过了笔算乘法，学习除法应该不在话下。可是课堂中发现很多学生对乘法口诀很不熟练，教学中不能很好完成教学任务。在其他班磨课的时候，也遇到了同样的情况，所以改为只教学例题中的第一个。这节课教学一个例题有些少，感觉意犹未尽，教两个例题时间有些匆忙，不能很好地进行练习，感觉都学习了，却觉得不扎实。后来到讲课学校所在的班级进行学情了解，我问学生“乘法口诀掌握得还可以得举手？”哪知大多数人不举手，我问“你们是不是不会背？”学生答“不是还可以，是太熟练了！”我出了一些口算题让学生试试，这个班的
3、学生真得口算能力特别强，而且算理讲得头头是道，这样课堂上显得教学内容有些单薄。在另外一位老师执教这节在另外一位老师执教这节果的时候，也同样出现了这种情况，两个教学时间有些紧，一个有些少。学练不能很好的结合，感觉都学，可没学扎实。所以我们不能把备学生放在口头上，一定要先对学生进行调查了解，在充分了解学情的基础上，选定教学内容和教学方法。课堂上展示什么和怎样展示执教的六位老师是同课异构，每三位执教同一节课。很高兴地看到每一位执教老师都能放手让学生自已探究，在充分探究的基础上进行集体交流。有的利用展台，有的利用黑板，无论何种方式呈现，都展现了学生的思维过程。教研员老师为执教老师抛出了一个话题：你们是
4、否考虑展示的顺序了，学生展现的是否有代表性？一语点醒梦中人，我们想要呈现给学生的是什么，要得到一个什么样的目的？我们在巡视的过程中只是把学生错误的现象收集起来，共同进行分析，得出正确的方法，可是我们考虑展示什么和怎样展示了吗？教研老师告诉我们：课堂上让学生充分思考后，教师要收集学生不同的想法，尽量覆盖的全面些，然后让学生充分地表达，教师适时点拨。对的、错的都要展现给大家，让学生在讲解错误中悟出正确，在正确中悟出方法。学生展现时要注意的处理技巧：先处理错误的，让学生说自己的想法，在说的过程中学生就会感觉到自己的思路不对，就会调整自己的方法。在教学中一定要允许学生根据自己的经验，确定思路，也许学生没有思路，会经历许多困难，毕竟学生探究过了，他们就会带着好奇心学习，在不断探究中获取新知和方法，真正经历解决问题的过程。另外，教研老师提出课堂上让学生探究的时间过长，我们存在一此困惑：新课标强调要给学生充分的时间去探究，让学生探究到什么程度算合适。是一部分人会就行，还是少数人，还是大多数。探究时间的长短如何把握？时间过得飞快，天虽然比较晚了，但老师们还是愿意多聆听教研员老师的指导，大多老师不在意自己能得什么奖，更愿意通过老师的点评不断提高自己的教学艺术。希望教研员老师多指导指导一线老师的课堂教学，这样大家成长得会更快。