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1、学习目标叙写四要素：行为主体、行为动词及程度、行为条件、核心名词。行为程度是指多少学生能够达到，或者达到什么程度。如80%的学生能够。行为条件是指影响学习结果的教学策略辅助手段等。核心名词是指概念、规律、原理、价值观等。A = 行为主体 B = 行为动词及程度 C = 行为条件 D = 核心名词常见的学习目标叙写方式：通过C，90%的A能B D.2、课程纲要的四个要素，即：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。3、作业建设包括作业设计、布置、批改、讲评等方面。4、基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”5、课堂评价：即评课三看：看状态，学生的学习情绪和状态；看过程，学习即经历体验，缺少过程就没有学习；看成果，让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。6、建构具体的课堂流程：“先学、展示、反馈”。流程承载着规律。“先学、展示、反馈”是课堂教学的一般规律。7、有效教学：“教学评”一体化温馨提示：理论考试： 70%专业知识，20%课堂教学设计能力（特别注意学习目标的叙写、课堂的完整性），10%教学理论。