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1、学科： 数学 六 年级 备课人： 赵惠锋课题分数混合运算计划课时3-3教学内容分析 以小红剪彩带做花送同学为题材，通过解决实际问题，引出涉及分数除法的混合运算，使学生看到已经掌握的混合运算顺序，同样适用于分数运算。教学目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、 通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重难点教学重点：确定运算顺序再进行计算。
2、教学难点：明确混合运算的顺序。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指导） 以小红剪彩带做花送同学为题材，通过解决实际问题，引出涉及分数除法的混合运算，使学生看到已经掌握的混合运算顺序，同样适用于分数运算。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习引入。1、复习整数混合运算的运算顺序（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外
3、面的。2、说出下面各题的运算顺序。（1）428+639175 （2）1.8+1.5430.4（3）3.2(1.6+0.7)2.5 （4）7+(5.783.12)(41.239)1. 回顾旧知识，积极回答，互相订正，互相交流指名板演，集体练习，集体订正，说出运算顺序和方法二、探究新知1、教学例4（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺
4、序，再进行计算。2、巩固练习：P34“做一做”（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。读题 理解题意小组合作，讨论，找出方法、相互交流。小组汇报。指名板演，体会计算方法小组合作，讨论，相互交流。小组汇报。小组合作，讨论，相互交流。小组汇报。学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。三、巩固练习。1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。2、练习九第2-4题（1）第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意
5、引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。（2）第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。（3）第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240；B、可以先求装完的有多少千克，综合算式是240。学生独立完成，集体订正学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。让学生说说是依据什么关系进行计算的？四、总结1、本节课，我们研究了分数的什么？2、通过今天的学习你有什么收获？ 指名回答，相互交流作业设计（可附页）1、练习九第5-9题2、学习之友相关练习板书设计分数混合运算一个分数混合运算的算式里，没有括号的按整数方法进行计算如果既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。教学反思或案例分析4