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1、 精品资料 精品资料 宝应县城中小学五 年级 5 班数学学科试卷分析 一、整体概述 1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间 90分钟，整卷分六大 项，其中填空 10题、选择 6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践 1题、 解决问题 6题。从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种 人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。 2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全 面考查。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力， 试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；大多数题目基础性强， 注意了面
2、向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充分体现了数学“源于生活， 用于生活”的原则。 二、数据统计 1整体统计 学生数及格率优秀率平均分 56 98.2% 64.3% 89.96 2具体统计 考试题号考查知识点错误人数错误率 1 用含字母的式子表示数量10 17.86% 2 单位转化4 7.14% 6 两个数成倍数关系，它们的 最大公因数和最小公倍数的特点 5 8.93% 8 分数的意义、分数与除法的关系 31 55.36% 9 圆环的面积 17.86% 精品资料 精品资料 10 10 圆的面积公式的推导过程 5 8.93% 13 分数大小比较、时间与效率成反比 4 7.14% 14 解决问题的
3、策略（转化） 4 7.14% 17 口算28 50% 18 混合运算6 10.7% 19 解方程6 10.7% 20 分数大小的比较7 12.5% 21 圆的周长6 10.7% 22 组合图形的面积14 25% 23 拆线统计图28 50% 25 求一个数是另一个数的几分之几15 26.8% 26 分数加减法的应用12 21.4% 27 公倍数的应用32 57.1% 28 用转化的策略解决问题8 14.28 29 已知圆周长的一半，求半圆的面积15 26.8% 精品资料 精品资料 三、数据分析 从试卷总体来看， 学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生 都得到不同的发展。 基础知识部
4、分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面、不 准确的情况， 在各道试题上都有所表现。 但不少同学的审题能力、 应用知识能力 有待提高。 （一）优点：基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实， 正确率较高。 1、计算方面的口算、梯等式计算和解方程，完成的情况相对好点，得分 率 87% 以上，说明学生掌握了基本的计算方法，这与教师平时强调练习计算题和 学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。但仍有少数学生计算马虎， 主要 表现在口算 5+ 5 4 0 时不看清运算符号，最后错写成0，还有个别学困生不能熟 练运用运算律进行简便计算。 2、基础知识掌握扎实。从整体上讲， 学生对于小学数学中的
5、基础知识掌握 较好。在一二三各大题的基础知识题中，学生得分优秀率均在在85% 以上，合格 率在 96% 以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌 握了数学课本中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。 （二）典型错误 1审题不清，缺少良好的作业习惯 填空题第 1 题共 3 小题 (2) “红花 x。黄花是红花的4.5 倍, 红花比黄花少（）朵” （3）“张凡去年重 y 千克，今年比去年重2.5 千克，今年（）千克” 分析：有 2 名学困生 3 题全错。第（2）题 3 人失分， 错误答案（4.5x-x ）， 没有养成化简的学习习惯；第（3）题 5 人失分，错误答
6、案2.5y 。主要原因是 他们不认真审题。今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯。 口算 5+ 5 4 0 精品资料 精品资料 分析：错误人数 28 人。错误答案： 0。错误原因有两个：一、没有看到题中 的“+“；二没有看清运算顺序，他们错算成先算加再乘，应该先算乘再算加。 操作题 分析： 错误答案 4 3 8 6 16 12 。错误原因：没有看清题目要求，要求填的3 个 分数不是相等，而是一个比一个大，审题不清。 统计实践题“第二门市部全年平均每月营业额是（） ” 分析：错误答案： 165.错误原因：题目中给出了四个季度的营业额，许多学 生习惯性的用（ 175+125+140+220 ）4
7、，这求的是平均每个季度，而题目要求的 是平均每月的营业额。 2. 分析、理解能力欠缺。 填空第 8 题“把一根 5 米长的绳平均分成6 段，每段长度是这根绳 的 （） /( ),每段长 （） /( ） 米， 每段长度是 1 米的 （） /( )” 分析： 前面的两个问题正确率达85% 的学生都会填，但最后一个问题正确答 案是 6 5 ，全班写对的只有28 人，错误率高达50% 。有一部分学生错写成了 6 1 ， 还有 5 人错写成 5 1 ，错误原因主要是对分数的意义理解不透彻，因此平时的练习 反三，逐渐在练习中理解、强化。 求阴影部分的面积。 分析：本题全班的 14人做错，其中 1 人是因为
8、计算出错，其他错误的学生 大部分都在计算小圆面积时： 82=4(厘米) ；42=2 （厘米）3.14 2 2=12.56（平 方厘米） 。错误原因：审题不认真，没能正确分析图中所标出的数据8 厘米与大 圆与小圆之间的关系。错把8 厘米看成大圆的直径。 解决问题 26 题“一课 40 分钟，准备用了 15 2 小时，示范用了 3 1 小时， 精品资料 精品资料 其余自由活动时间是多少小时？” 分析： 错误答案： 1- 15 2 - 3 1 = 15 8 。本题失分的共有15人。错误原因有两个： 一是有 6 人因为计算，主要是算错或计算结果没有化简。二是学生对 15 2 、 3 1 的 单位“ 1
9、”没有认真分析，对这两个分数的意义不清楚。这提醒教师在今后的教 学中要多加强对分数意义的分析。 3、知识的活学活用能力不足 解决问题 29 题“在一张长 36 厘米的纸条上， 从左端起先每隔 3 厘米画一 个点，再从右端起 4 厘米画一个点。纸条的两端都不画。最后，纸条上共有多少 个点？（提示 : 有困难借助下图画一画） 分析：本题考查了学生对公倍数理解应用能力，同时还考查了学生对间隔问 题的应用。本题全班仅有24 人做对。错误率高达 57.1%，是这次测试中难度最 大的一题。错误原因有三个方面： 一方面学生对公倍数的理解只停留在公倍数的 表面意义上， 不能将公倍数的知识应用于实际生活，说明我
10、们平时的教学灵活常 用性不够， 今后的教学要注重学生对知识的应用能力的增强。第二方面， 学生对 用画图的方法解决问题的能力远远不够，许多学生不会也不按提示进行画图。甚 至有的学生都不知道怎样画。 第三方面， 题目本身的描述也有一点含糊不清，只 要求画点，在纸条的什么位置画点没有说明白，这也是导致一部分学生不会画图 原因。就说画点它可能存在两种不同的情况。比如在12 厘米的地方的画点：一 种情况，如果这两种不同间隔的点在同一高度画就会重叠，那只出现一个点。 另 一种情况： 如果两种不同间隔的点不在同一高度，那么这两个点就不会重复 （如 图） 。 四、提升教学质量建议。 通过本次期末检测， 让我认
11、识到在平时的教学中， 注重学生对基本知识的掌 握，而忽略了学生灵活运用知识解决问题能力的培养，这也是本次造成学生失分 精品资料 精品资料 的一个重要原因吧。针对这些问题，在以后的教学中，应该努力做好以下几点： 1提高质量，先抓习惯平时教学中要培养学生认真审题、化简结果、学 会检验等良好的学习习惯，并持之以恒。 2增强学生分析问题、解决问题能力。在教学中要改变以往的教学模式，把课 堂还给学生，让学生在亲身经历知识的形成过程中，增强学生分析问题、解决问题的能力。 同时教师要精选、精编灵活多变性的练习、综合性练习，有目的地提高学生的分 析问题能力。 3.多关注课堂中的后进生，对学习上有困难的学生，教学中多鼓励、多帮助，使他们 树立自信，逐步掌握基本知识，形成基本能力。