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1、浅谈小学体育的高效课堂摘要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。什么是体育课上的高效课堂？作为一线教师该如何实现“有效教学，高效课堂”的这个目标呢？关键词：高效课堂体育课教师 有效教学1、 研究目的学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要,既要对学生进行三基教学,又要对学生进行养成习惯的培养,让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高,新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本,杜绝那些所谓实行新课标,
2、华而不实的体育教学,让体育教学回归它的本质,以提高体育教学实效为核心,营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。2、研究方法2.1文献资料法通过查阅各种文献、资料，搜集有关高效课堂，如何实现“有效教学，高效课堂”的资料。参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本研究奠定了一定的理论基础。2.2访谈法访谈学生68名，其中男生38名，女生30名;访谈体育教师3名，全为男性。3、结果与分析3.1课前的精心准备俗话说“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，体育课也不例外。体育课大都是室外课，是开放式的课堂，我们除了要去备教材、备学生之外，
3、还不能忽略教学的场地、环境、天气等多种因素，对课堂的把握与调控就要靠课前的准备。要使一堂课完整有效的进行则需要在课前做大量的准备。3.2要善于运用科学的方法激发学生的学习兴趣俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。在“健康第一”思想的指导下，如何运用科学的方法把体育课上得更有趣？3.2.1游戏教学法体育游戏，是一个由运动动作组成的、
4、具有一定情节的体育手段。特别是在一年级应多采用这种游戏教学方法。孩子在幼儿园接受的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使孩子能很快适应小学的体育教育，在教学各个环节设计各种有效游戏实现教学目的就成为必然。这时游戏的目的应更加明确，有很强的针对性。如常规教学中的队列训练，学生不仅会感到枯燥而且不容易做好。因此在站队时，给每个学生编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”等游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置并迅速站好队。由于六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊，所以通过“请你像我这样做”“吹泡泡”和“无声操”等小游戏，使学生的空间知觉得到较快
5、提高从而完成了教学目标任务。3.2.2趣味教学法俗话说：兴趣是最好的老师。只要学生对所学的内容和技术动作充满好奇心和兴趣，就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼，注意力也就能高度集中，教学效果当然不言而喻了。趣味教学法既能激发学生的学习积极性和主动性，促使他们去积极地进行体育锻炼，从而达到体育教学的目的和要求，又会使学生对体育课不再有累和烦的感受。3.2.3竞争教学法体育教学活动中，从不缺乏的东西就是竞争。每一节体育课，从开始准备到结束课程，都充满了竞争的影子。所以，运用好竞争意识，可以使那些枯燥无味的单一动作的教学，变得生动形象、活力四射。3.2.4模仿教学法体育教师的动作是种特殊的语言，也是
6、最具说服力的肢体语言。通过肢体语言渗透力和美的观念，这也是每个体育老师探索和追求的目标。要让体育运动体现出力的表现，美的展示，那教师的师范就要充分体现这些因素。平时就要养成动作严谨、到位的习惯，站、行、坐都要规范，尤其学生想知道这个动作是怎样完成的时候，那样的期待，会让你感到任务的神圣。那时你的动作代表的是规范标准的象征，代表正确的答案。当你完成了一个漂亮的示范后，学生会用敬仰的目光看着你，给你掌声。因此体育教师平时的动作不能很随意。只有以身作则，做好典范，才能潜移默化的培养起学生良好的生活习惯。在小学体育教学中，尤其是进行新、难动作的教学时，我们可以先让学生自己尝试动手模仿做，因为小学生的模
7、仿能力非常强，只要是亲眼见过的东西，通过仔细地观察、模仿，就会做到惟妙惟肖。模仿教学法，不仅可以使学生动眼、动脑、动手，而且还会让学生获得快乐感和成就感，促进学生的积极性和主动性，给课堂带来大好生机，从而为体育教学质量的提高服务。3.2.5情景教学法根据小学生爱看童话、看听故事，针对学生的这些特点在体育教学中，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。在体育课堂中创设与学生们平时一些生活相关的情景，就会使你的体育课新鲜有趣，孩子们的好强心和求知欲一下子就被激发出来了，学习积极性和主动性也被充分调动了，对体育课的向往更是不言而喻的。教学情景来自于生活，但又不等同于生活
8、。因此，在体育课堂设计情景时，一定要与学生生活习习有关，再结合教师本身的教学目标，只有这样，才能激活学生的活动热情和求知欲望，与孩子的情感产生心理上的共鸣，并促使学生在现实环境与活动氛围的相互作用的和谐统一中获得全面发展。3.2.6“小集团”教学法“小集团”有效教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。例如在学习前滚翻时,给每组提供一张大垫子,然后让各组同学讨论,交流如何滚才能更好,更快地滚过去。在教师的主导下,同学们各抒己见。就这样,在这一问一答的轻松环境下，个个过关，教学质量
9、收到了事半功倍的效果。又如:在练习50米加速跑时，先提问什么叫加速跑，请各组带着问题先练一练，然后大家一起讨论交流在“小集团”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。3.3合理安排，要培养学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分,有利于学
10、生对新教材的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣。如何发展学生的智力,是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如:根据儿童爱模仿的特点,进行仿生、仿物练习,以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械,进行拆装比赛,来培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛,培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范,接着让学生自己进行模仿练习,并要求学生自己去发现完成动作的最后方法,然后,再通过问答启发,让学生根据自己完成动作的体会,说出动作要领,培养他们独立思考和分析的能力。4.结论与建议总之，在课堂教学的实施中
11、，教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣，同时要善于灵活运用教材,实现教教材，而不是用教材教的新课程理念。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，让学生从玩中学，学中玩，乐于学，乐于做，达到愉快教学的目的，更能让课堂轻松。作为新世纪的体育教师，只有改变观念，以科学的态度、求真的精神来研究每一个预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，既锻炼了身体，有发展了能力，从而轻松实现高效课堂。参考文献1陶行知。陶行知教育M ，四川；四川教育出版社，20052苏霍姆林斯基编。给教师的建议M ；教育科学出版社，19843林崇德。教育的智慧M，北京;北京师范大学出版社，20054刘瑶，杨秉龙.我国中部经济欠发达地区部分大学生体育生活现状调查J；体育科学；2004年03期.5董喜斌.素质教育论坛.湖南;湖南教育出版社.2008.