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1、安徽电大开放教育学院学前教育本科专业幼儿园语言教育专题课程教学一体化设计方案辅导教师：江丽一、课程性质、任务与学习目标幼儿园语言教育专题是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的选修课，本课程设置的目的是使师范生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高师范生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。具体而言，通过本课程的学习，要求达成以下目标：态度和价值观目标（1）形成正确的学前儿童语言发展观和教育观。（2）培养对学前儿童语言教育实践和研究工作的兴
2、趣。（3）提高对学前儿童教育事业的热情和责任感。知识目标（1）熟悉学前儿童语言教育的意义、内容、目标、原则、途径和方法。（2）知道学前儿童语言发展规律对学前语言教育的重要作用。（3）熟悉幼儿园各类型语言教育活动的特点和设计组织方法技能目标（1）对学前儿童进行语言教育的技能训练，包括确立语言教育目标、选择语言教育内容和材料、设计并组织实施语言教育活动，以及在幼儿园各项活动中对学前儿童的语言发展进行指导。（2）分析和研究学前儿童语言教育实践的技能，包括对幼儿园语言教育的教案、教育活动实例以及对语言发展状况等进行分析和评价。二、本门课程与其它课程关系：本课程属学科教学论的范畴，它是幼儿园五大课程之一
3、，与学前儿童社会教育、科学教育、艺术教育、健康教育并列构成学前课程学科教学论体系，侧重与学科教学能力的训练。三、教材及推荐参考书：教材选用周兢、余有珍编著的幼儿园语言教育，人民教育出版社，2004年版。推荐参考书：（1）赵寄石主编，学前儿童语言教育，人民教育科学出版社，2004年修订版。（2）周兢主编，幼儿语言教育活动设计与组织，中国劳动社会保障出版社，1999年版。（3）易进等编著，幼儿语言教育，上海教育出版社，1995年。（4）全国幼师工作协会组编，幼儿语言教育活动指导，北京师范大学出版社，2002年。（5）张明红编著，学前儿童语言教育，华东师范大学出版社，2003年版。四、学习过程与方法
4、1学习过程（1）登录开放学院和中央电大在线、安徽电大在线了解课程的相关情况，查询教师的教学一体化设计方案；（2）制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求完成形成性考核练习和参加课程实践教学活动；（3）在辅导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、直播课堂、网上定期和不定期网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子邮件、信函等等各种学习支持服务；（4）参加课程的期末考试。2学习方法本课程的教学主要采用的教学方法有：（1）充分利用现代信息技术，通过录像观摩，分析教师的语言教学行为。（2）采用案例教学，做到“理论联系实际”。（3）通过“作品分析法”，反思自身的教学行为。（4）通过实地考察，
5、感受学前语言教育，并作理性分析。课堂教学强调学生的主体参与，通过自学、讨论、讲授等多种方式注重提高学生的实践能力。学员应该预习本文，做到在熟悉有关教学内容大体的条件下参加面授辅导，从而形成有关教学内容的清晰框架，明了学习的重点，疏通学习中的难点。之所以提倡学员预习之后再参加面授，是因为这样的程序如果达到最佳的境地，将把接受辅导以“获取”知识的过程转换成接受辅导以“核查”自己的预习结果。转换后的步骤将使学员更容易发现自己学习成功、疏忽和误差之处，从而增强信心，又便于有针对性地补苴罅漏。学员在参加面授辅导后，应该及时复习教科书，以便对教学内容形成充实的整体理解，同时整理好可能依然存在的难点或新生的
6、疑点，携带它们参加网上答疑或小组学习，在与辅导教师和其他学员的社会互动过程中解决之，同时也收集来自辅导教师和其他学员的例子和理解，进一步充实自己的认知框架。五、课程考核本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，两者均以百分制计分。合成本课程总成绩的方法是：总分为100分，形成性考核占总分的30%，终结性考试占总分的70%，即形考成绩按30%折算，终考成绩按70%折算，两者相加为课程总成绩。终结性考试采用闭卷方式。形成性考核题目和要求如下：要求：1、论述题每题不得少于200字。2、活动设计要求结构完整，有活动目标、活动准备、活动过程。3、完成作业60%以上方可取得形成性考核成绩合格。
7、4、参加面授辅导1次计10分，网上答疑计5分，即如果参加了4次面授辅导的学员只需完成60分的题量。第一次作业（10月31日之前提交）：论述题：如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标？（10分）实践题：观察某一年龄阶段儿童的语言发展状况，并进行记录和分析其语言特征。（15分）第二次作业（11月31日之前提交）：论述题（两题任选一题）（10分）：1、试述幼儿园谈话活动的概念和基本特点。2、试述幼儿园讲述活动的主要类型。实践题：任选一个年龄段，设计一个幼儿园谈话活动或讲述活动的方案。（15分）第三次作业（12月18日之前提交）：论述题（两题任选一题）（10分）：1、试
8、述听说游戏和游戏之间的关系。2、试述儿童文学学习活动设计和组织的基本结构。实践题：任选一个年龄段，设计一个幼儿园听说游戏活动或文学欣赏活动的方案。（15分）第四次作业（12月25日之前提交）：论述题：试述对早期阅读活动的基本认识。（10分）实践题：任选一个班级，观察记录幼儿在一天当中阅读图书的时间、次数及内容，并做简单的分析。（15分）六、课程教学活动安排表周次学习内容、要求对学生自主学习的建议地点备 注3导学语言功能篇通读教材，浏览网上有关资源电子教室学生以小组形式参加（1）了解幼儿语言教育的研究对象、研究任务，掌握幼儿语言的基本概念。（2）知道幼儿语言的本质，学习并理解幼儿语言教育的功能。
9、（3）理解不同年龄幼儿语言教育的目标和内容，并能根据相应年龄设置相关的目标。讲授法为主，讨论为辅8语言发生发展篇1、复习当堂课内容2、预习教材第五至七章3、完成第一次作业4、实训：观察、记录与分析幼儿语言的技能训练目的：通过观察，帮助学生学会观察、记录和分析不同年龄幼儿语言的发展特点，为进行语言教育奠定基础。内容：观察和记录幼儿语言；分析幼儿语言发展特点。电子教室学生以小组形式参加（1）掌握幼儿发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。（2）掌握关于学前语言的三大学派的主要代表任务、其组要观点，并能正确地对其观点进行分析和评述。（3）掌握幼儿语言学习的特点和影
10、响幼儿语言学习的各种因素，在理解的基础上掌握幼儿语言的途径。讲授法为主，讨论为辅10网上答疑11月1日晚19:0021:101、按时登录安徽电大在线，参加网上答疑和讨论活动电子教室学生以小组形式参加主题：幼儿语言教育的目标和内容分析12语言教育实践篇（一）1、复习当堂课内容2、预习教材第八至十章内容； 3、完成第二次作业4、实训：语言教育技能训练目的：通过观察和实践，帮助学生感知谈话法或讲述法的运用过程内容：任选一个年龄段，设计一个幼儿园谈话活动或讲述活动的方案视听阅览室学生以小组形式参加理解并掌握幼儿园谈话活动、讲述活动和听说游戏的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构，设计出高质量的教育活动方案，提高设计与实施儿童语言教育活动的能力。案例讲授法，讨论法16语言教育实践篇（二）1、在全面复习的基础上有针对性地进行复习；积极参加省电大的网上答疑活动；发挥学习小组作用，在小组协作和交互中学习2、完成全部作业3、实训：语言教育技能训练内容：任选一个班级，观察记录幼儿在一天当中阅读图书的时间、次数及内容，并做简单的分析。电子教室学生以小组形式参加上交全部作业理解并掌握幼儿园文学活动、早期阅读活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构，设计出高质量的教育活动方案，提高设计与实施儿童语言教育活动的能力。案例讲授法，讨论法