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1、浅谈为中班幼儿创设良好的数学区环境【摘要】： 孩子学习数学知识往往依赖于感性经验，而这种感性经验是在环境和材料的作用下积累起来的。如果将数学知识与数学区环境相互融合，将会激发幼儿学习数学的兴趣。幼儿园的区域活动是幼儿园必不可少的一个内容，良好的区域活动，能帮助幼儿得到不同方面的发展，但在教师的日常工作中，如何根据本班幼儿的实际情况，创设适宜幼儿发展的具有开放性的环境，并进行有效的维护呢？【关键词】：创设 数学区 环境幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要。”幼儿园的区域活动是幼儿园必不可少的一个内容，良好的区域活动，能帮助幼儿得
2、到不同方面的发展，但在教师的日常工作中，如何根据本班幼儿的实际情况，创设适宜幼儿发展的具有开放性的环境，并进行有效的维护呢？下面就如何为中班幼儿创设良好的数学区环境，谈几点个人的粗浅看法。一根据本班的环境，选择适宜的建区地点。首先，考虑到中班幼儿的思维特点，应选择相对比较安静，光线较好的地点来建区。其次，数学区应注重环境的暗示功能，我们在摆放游戏所需要的桌椅柜时，就应该注意要方便幼儿进出、方便幼儿独立操作、方便幼儿自由取放，给幼儿营造一个物品摆放整齐有序的区角环境。二综合考虑多种因素，选择适合的游戏内容。1.根据幼儿的年龄特点，教师自制操作材料。考虑到中班幼儿的年龄特点，教师用常见的材料自制一
3、些简单、适宜的操作材料。例如认识数字、认识相邻数、排序、图形分类等。认识数字：需要准备白纸、记号笔、封塑机，制作1-10的数字卡片，然后封塑，幼儿可进行点数、认识数字等。认识相邻数：需要准备卫生纸筒、卡纸，将三个卫生纸筒连成一排，用卡纸贴个三角形房顶，幼儿按纸筒上的数字找相邻数。排序：需要准备卡纸、封塑机，教师制作各种形状的卡片，然后进行封塑，幼儿按一定的规律排序。按图形、颜色分类：需要卡纸，剪成手掌样子，下面做一个可以套在手腕上的圈，手掌上贴上图形，幼儿可以套在手腕上玩，套相应的指圈，还可以放在桌上进行图形分类。还可以用卡纸做成小房子，再从废旧图书上剪下一些小动物，幼儿可以看看小动物住几楼，
4、根据要求对颜色或者形状分类。2.根据季节特征，教师可选择相应的游戏内容。我们在布置的过程当中，游戏的内容应该逐渐增加难度，层层递进。但可以根据季节的变换，布置不同的场景，让幼儿时常感觉到新鲜感，从而对游戏更感兴趣。例如，我们在认识数字这一游戏中，春季可布置一个柳树背景，数字写在一只只燕子上，幼儿自然而然就能想到：春天来了，燕子飞回来了，一共飞来了几只呢？夏季，这一游戏我们又可进行改变，布置成一个游泳池，数字写在小朋友的衣服上，幼儿会这样认为：夏天到了，小朋友们来学游泳，来了几个小朋友呢？秋季，我们可布置一棵落叶树的背景，数字写在树叶上，幼儿边理解边玩：秋天来了，树叶一片一片地往下落，一共掉了几
5、片呢？冬季，很容易想到的就是下雪，布置成一幅雪景图，数字写在雪花上，幼儿自然会想到：冬天到了，雪花从空中飘落下来，1、2、3、43.根据地方特色，教师可选择当地有代表性的特色融入游戏当中。我们如皋有悠久的历史文化，是全国闻名的长寿之乡。在数学区玩的超市游戏中，加进如茶干、潮糕、黄酒、萝卜干、董糖、香肠、肉松等具有地方特色的物品，让幼儿在买卖物品的过程中，不但用到了数学知识，同时又接受了地方特色文化的熏陶，使游戏别具一格。4.根据主题活动的变化及课程中的延伸，生成相关的游戏内容。我们经常在一节活动之后开展延伸活动，但延伸活动有时又往往限于幼儿自己完成，其实像这类的延伸活动我们就可以将它放进活动区
6、当中。一节数学活动：图形与图形轮廓匹配，活动中最后一个环节，要求幼儿寻找自己喜欢的物品并画出它的轮廓，延伸活动要求幼儿看轮廓，寻找与之相匹配的物品。此延伸活动如果在活动结束之后就放进数学区内，孩子一定会“趁热打铁”，寻找的兴趣一定更高。三根据设立的区角，为幼儿提供丰富的材料。在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应该结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最佳的操作材料，使操作材料在活动中发挥最大效应。1种类多。幼儿熟悉的自然材料：比如石子、树叶、水我们利用树叶引导幼儿开展数数、分类、比较大小、多少等活动。废旧材料：如纸盒、饮料瓶、果壳、冰糕棒等，我们用饮料瓶、纸盒等材料引导幼儿开展比
7、较高矮、胖瘦活动。成品材料如数字卡片、积木、积塑玩具等，我们引导幼儿和数字宝宝玩各种游戏，如给数字宝宝从小到大排队，从大到小排队；猜猜哪个数字宝宝不见了等。比如花片也是一种很好的操作材料，幼儿可以根据花片的不同颜色来进行排列；也可以利用不同种玩具材料进行形状规律的排序。可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学教育的活动材料。所以我们老师还需要做个有心人，注重材料的多功能性，积极发现和利用一些现有的玩具材料来开展数学教育活动。2层次性。幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展与提高，所以准备的操作材料尽量做到难易结合，使每个幼儿都能合理使
8、用材料，达到真正意义上的提升和发展。比如，开展游戏“七巧板”，新投入材料时，我们也放了一张提示图，允许孩子“模仿操作”，可以照着图片来拼搭正方形、小鸟、船等，同时鼓励能力强的孩子脱离“模仿”，独立地、创造性地进行拼搭操作，以满足不同能力层次的幼儿。3多样性。在开展“排序”系列活动时，我们围绕排序主题提供了多种操作材料，避免了单一和枯燥。如按颜色排序，我们提供了红苹果、绿苹果、黄苹果，幼儿先将苹果剪下，然后根据苹果颜色进行排序；我们提供了生日树，引导幼儿观察生日树上彩灯的排列规律，然后继续进行排序，也可以自己选择颜色进行排序；提供不同颜色的纸花，引导幼儿用彩色纸花自己设计排列规律，打扮花树。按形
9、状排序，我们提供了正方形、长方形、圆形、三角形等，引导幼儿按照图形进行排序。材料的多样性，丰富了幼儿的操作内容，大大提高了幼儿的活动兴趣。4重复利用性。在活动开展过程中，我们也发现了有些操作材料只能利用一次，缺少可重复利用性，这点还需要改进。比如在排序系列活动中，我们制作了生日树、彩灯、纸花等，这些材料只能用一次，下次要用又需要花费时间去做，材料也浪费。当然在制作操作材料时，老师多动脑筋也可以解决问题，比如感知10以内物体数量，有的老师就用泡沫纸剪成毛毛虫的身体（圆形），用光滑的不容易粘的纸做底板，幼儿可以根据数字要求给毛毛虫贴上相应数量的圆形身体。下次可以把圆形撕下来，再次重复用。数学活动区
10、是教师特为幼儿创设的环境，它不同于现实生活中的大环境，所施加的影响是有目的、有计划的设计与组织的，幼儿在这种环境中获得的经验具有目的性和系统性两大特点，因而更助于概念的形成和思维的发展。通过创设环境、投放材料，让幼儿在和环境的交互作用中主动的得到发展。为了更好地开展数学区游戏，充分发挥区域的最大价值。我们在开展的过程中总结了几点小经验：1.尽量选择经久耐用、安全无伤害的材料，纸做的材料进行封塑。2.要发动孩子一起爱惜活动区的材料，并共同制定出区域活动的规则和要求，共同遵守。并根据学习进度，适时的更换材料，或与其他班互换，资源共享。3.利用离园时间可以多与家长交流，让家长也参与活动区的操作与创设中来。4. 建立良好的活动区常规，养成良好的操作习惯。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自主、自由的活动中学习、探索、掌握知识。教师充分利用数学活动区的优势，支持合作引导幼儿，科学评价幼儿活动，促进每个孩子在原有基础富有个性的成长。【参考文献】：幼儿园教育指导纲要(试行)200107