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1、 我是什么导学案 授课教师 罗亨婵教材简析：我是什么是一篇科普短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述。学习目标：1、 有感情地朗读课文，背诵我喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。 2、通过学习，我认识到地球的美丽和家乡的可爱与环境的美化是分不开的。学习重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。学习难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学准备：
2、生字卡片、水的不同状态图片学习课时：1课时学习过程：1、 复习导入 1、认读生字卡片上的生字。2、照样子组字组词。西（西 瓜） 火 （ ） 中 （ ） （晒）（晒台） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、朗读感悟。 朗读课文，讨论交流： 1、说说“我”是什么。我的活动与人类的活动有哪些关系？我能给人们带来哪些好处和坏处？ 2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。 3、读好课文：应该怎样读出感情？教师重点指导朗读第三自然段，引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。听读录音、学生品读。4、采用不同的形式有感情地朗读课文。？（个人读、男女读、小组赛读）三、课后检测，按课文内容填空。1、我在空中（ ）着，碰到冷风，就变成（ ）落下来，这时我叫（ ）。有时变成小（ ），人们又叫我（ ），冬天，我（ ）飘下来，人们又管我叫“雪”。2、我（ ）人们做过很多好事，但也给人们带来很多（ ）。实践活动。画一幅水的变化的连环画。