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1、看 雪课前准备：让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。教学目标： 1认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。第一课时一、激情引趣，导入新课，学习第一小节1同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍） 2出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 3揭题：台湾和我们温州一样，都位于南方，所以，是很难看到雪的。学习第一小节。 4这篇写台湾小朋友和老师的文章，为什么叫看雪呢？让我们一起去看一看吧！二、初读课
2、文，学习生字 1学生自己读课文，边读边标出生字，有能力的划出词语。 2出示写雪景的两段，读文学习生字词（1）课文中的这两段生字特别多，句子很长，你能读好吗？（解决难点）自由读指名读。（2）读通、读准句子，随机正音，提示难点字词，借助图片理解橱窗、雪毯、银装。 3再读课文，感知文意（1）解决了难点，现在你们再去读读课文，相信你们会读得更好！自由读，再把你最喜欢的小节读给你的同桌听一听。（2）指名分节读课文。说说读了课文你知道了什么？三、研读第1、2节1、根据前面学生的回答过渡至本教学环节：出示1、2节，自读、指读。2、出示图片，孩子们站在窗前，会想些什么？说些什么？生答。3、练读1、2节 。四巩
3、固生字词，指导书写1出示两段中的词语，生练读。除了这些，还有三个生字，相信你们很快能够记住。2出示10个生字，学生认读，读对一个，出现一朵小雪花。（因为课文是看雪，学生对雪花了解不多，所以结合在生字的巩固中，让他们看一看美妙的雪花。）3书写指导：讲 指 接 打（讲、指、接是生字，要认还要写，所以结合在一起教学，打同样是提手旁，所以也结合在一起教学。打、指、接可由老师范写接、指，打可以让学生自己完成。）第二课时由“雪”导入课文一共几次写到了雪景？出示相关段，指读，齐读。我们还知道台湾小朋友对于这两段雪景，很（喜欢）学习311节站在商店橱窗前，面对这种雪景，孩子们会想些什么？说些什么呢？默读311
4、节，划出孩子们的话。指名反馈，出示。指名4人分读，其他孩子思考这四句话的共同点。反馈。怎么读好这些问句呢？放回课文，和同桌边读边讨论。学习对话。进入角色，哪位台湾小朋友先来问我这位老师。指名问，讨论，练读。第二问：指名，问的时候心里是怎么想的？带着体会练习。再指名问，师接话回答，并边想边指指地图上的北京，理解“故乡”。第三问：齐问。师答并配课件讲述第9节。想亲自感受一下吗？自读第9节，划出喜欢的词。反馈词语，并说说喜欢的理由。结合课件练读第9节。听老师说到这里，你最想对老师说什么？文中的孩子是怎么问的？指读，齐争着问。师回答，并板书“盼”。6、分角色练读311节。激情抒情欢迎台湾小朋友一只船，
5、扬白帆，飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。写字教学反思：看雪一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。