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1、资源助读,知识整合,一、作者简介 司马迁(约前145约前90),西汉史学家、文学家。字子长,夏阳(现陕西韩城)人,其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,兼管国家典籍、天文历法的官职)。后司马迁继父职任太史令,博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年(前104)与唐都、落下闳等人共同制定太初历,对历法进行改革。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,于公元前91年前后完成史记。,资源助读,知识整合,二、作品背景 公元前209年7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。同年,项羽、刘邦也相继起兵,共同拥戴楚怀王之孙熊心(芈姓
2、,熊氏,名心)为王。熊心一方面命项羽北上救赵,另一方面命刘邦向西攻秦,并与诸将相约:“先破秦入咸阳者王之。”项羽与秦军九战后击败秦军主力,引兵向西,于公元前206年11月进抵汉中。由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力,刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳,接受了子婴的投降并“约法三章”,还军霸上。 公元前206年11月,项羽率军来到咸阳,驻军于鸿门。当时,项羽兵力是刘邦的四倍,根本不把刘邦放在眼里。当听曹无伤说刘邦“欲王关中”时,当即下令准备进攻刘邦,于是出现了“鸿门宴”一幕。,资源助读,知识整合,三、相关常识 1.史记:我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首。原名太史公
3、书。该书记载了上自传说中的黄帝,下至汉武帝太初年间共3 000多年的历史,包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共130篇,52万余字。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 2.纪传体:我国史书的一种常见体裁,以为人物立传记的方式记叙史实。它最重要的特点是突出了人在历史上的地位,以大量的人物传记为中心内容,把记言和记事结合起来。从体裁的形式和结构上看,是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。其中,本纪和列传是不可缺少的形式,故通称纪传体。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假,资源助读,知识整合,三、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整
4、合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,五、区别古今,资源助读,知识整合,六、明察句式 1.沛公之参乘樊哙者也(判断句,“者也”表判断) 2.夺项王天下者必沛公也(判断句,“也”表判断) 3.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(判断句,“者,也”表判断) 4.具告以事(介词结构后置,省略句,按照现代汉语的句式应为“具以事告之”) 5.得复见将军于此(介词结构后置,按现代汉语的句式“于此”应在“见”前) 6.籍何以至此(宾语前置,“何以”翻译时应调为“以何”,凭什么,为什么) 7.客何为者(宾语前置,“何为”翻译时应调为“为何”,干什么
5、) 8.大王来何操(宾语前置,“何操”翻译时应调为“操何”,带了什么),资源助读,知识整合,9.沛公安在(宾语前置,“安在”翻译时应调为“在安”,在哪里) 10.若属皆且为所虏(被动句,“为所”表被动),资源助读,知识整合,七、积累常识 1.季父:叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。 2.参乘:亦作“骖乘”,古代乘车,站在车右担任警卫的人。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,二、说说文章主旨 本文描写了项羽、刘邦两大政治集团在鸿门宴上的一场激烈的斗争,反映了项羽集团由主动变为被动、刘邦集团则由被动变为主动的斗争过程,从而预示着项羽集团开始由强转弱、由胜转败,刘邦集团则由弱转
6、强、由败转胜的必然趋势,表现了楚汉之间复杂尖锐的矛盾。,一、理理文章思路,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务一】 理清故事情节 1.课文第一段写了哪几件事?这些事件对故事的展开起了什么作用? 参考答案:写了两件事。第一件事是“曹无伤告密”,挑开矛盾,故事“开端”;第二件事是“范增进言”,使矛盾进一步激化,情节迅速发展。 2.课文第二段主要写了哪几件事?对故事的发展有什么作用? 参考答案:写了两件事。第一件事是“项伯夜访”,使一触即发的矛盾出现了转机;第二件事是“张良献策”,使项伯受其蒙蔽,导致项羽上当。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.鸿
7、门宴上有哪些惊险而又精彩的情节?请简要概括。 参考答案:“刘邦谢罪”,迫于形势,却绝不认错,让人为之捏一把汗;“范增举玦”,杀机已到,气氛渐紧,千钧系于一发;“项庄舞剑”,刘邦命悬一线,却节外生枝,气氛又急中有缓;“樊哙闯帐”,刚刚缓和下来的气氛陡然紧张,而项王不但不怒,反而有敬,实出意外。 4.在文章第五段中,刘邦脱逃之前做了哪些部署?原因是什么? 参考答案:一是留下张良代为辞谢;二是放弃车骑,只身独骑,只带四个亲信随从;三是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:宴前:刘邦被动,项羽主
8、动 宴中:刘邦被动,项羽主动,情节跌宕起伏,三起三落 宴后:刘邦主动,项羽被动,局势逆转,5.在鸿门宴上,双方的攻守形势是如何发生转换的?,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】 分析概括人物的形象与性格 1.项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了哪些内容。 参考答案:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个;就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,项羽又是楚王后裔。“怒”字体现了项羽唯我独尊的性格。 2.刘邦谢罪是否诚心?何以见得? 参考答案:并不诚心。迫于形势不得不如此。而且,言辞虽恭,以“将军”称
9、项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出于“不自意”,侥幸而已,但绝不认错,更把责任推给“小人”。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画了樊哙这一人物?,“此迫矣!臣请入,与之同命”,“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞,卫 士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”,“瞋目视项王”“头发上指,目眦尽裂”,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,4.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,“仅是语句上稍有变化而已”,二人的讲话区别在哪里?为什么会有这样的区别? 参考答案:两人讲话的中心大致一样,但侧重
10、点不同。刘邦重在辩解,强调的是自己“不敢倍德”;樊哙则是理直气壮,责之以“义”,从策略上看,是“以攻为守”。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,5.有人说,“鸿门宴”的导演是张良与范增,这两个人物各有怎样的特点? 参考答案:张良多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯,欺骗项羽,终于化险为夷。他为刘邦做了精心的部署、周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。 范增是项羽的“亚父”,其地位不同寻常。他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。但他不了解项羽妄自尊大,擅自安排项庄舞剑,他既不知人,也不知己。他与张良的性格形成了鲜
11、明的对照。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,“鸿门宴”是楚汉相争的序幕,也是刘、项第一次正面交手。在这场“交手”中,拥兵四十万、自视天下非我莫属的项羽显然败给了只有十万士兵、低声下气的刘邦。仅从眼前的这场宴会看,项羽失败的原因有哪些? 提示:探究此题要注意“仅从眼前的这场宴会”的限制,从项羽分析问题的能力、临场的应变能力、独立决断的能力等角度思考。,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,
12、四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩
13、,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感
14、知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,技法借鉴,主题阅读,技法指导 如何描写出个性化的人物语言 在记叙文写作中,人物语言的描写是不可缺少的。对人物语言的描写,是为展现人物性格、塑造人物形象服务的。我们不妨从鸿门宴中学习这种手法。 1.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如项羽接到曹无伤的密报,大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”此话只能出自击杀几十万秦军,拥有四十万兵力,“力拔山兮气盖世”的项羽之口。,技法借鉴,主题阅读,2.人物语言的描写力求反映人
15、物的性格特征。鸿门宴上,范增数次目示、举玦暗示项羽击杀刘邦,项羽不应。范增出召项庄,说“君王为人不忍”。刘邦离开后,范增大骂说:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”可见范增有远见卓识,老谋深算。 3.在特定的语言环境中,可用对比映衬的手法彰显人物语言的个性。如张良和范增,同为谋士,范增身为“亚父”,无论献计还是责骂,都直露爽快;而张良则不同,张良话语不多,但一句重千金,“沛公不敢背项王也”,确定了重大的方针政策,沉着冷静,有智谋。再如樊哙怒斥项羽的一席话,和刘邦鸿门谢罪时说的,十分相似,但风格不同,显示的个性不同。,技法借鉴,主题阅读,对点小练 请学习本文用个性化的人物
16、语言塑造人物形象的写法,写一个你熟悉的人。注意语言描写要生动形象,能展示人物的性格特征。200字左右。,技法借鉴,主题阅读,写作示例:玄德曰:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。”童子曰:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰:“既如此,且休通报。”分付关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌,先生未醒。关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒,谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时,见先生翻身将起,忽又朝里壁睡着。童子欲报
17、。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒。(节选自三国演义),技法借鉴,主题阅读,问天下谁是英雄 名句诵读 1.大丈夫处其厚,不居其薄;处其实,不居其华。老子 2.生为百夫雄,死为壮士规。王粲 3.大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。北齐书 4.遭风云之余,不建腾跃之功名,非人豪也。北史 5.大丈夫必有四方之志。李白 6.豪杰之士,不患无才,患不能养其气而已;不能养其气,则虽有奇才,适足以杀其身也。秦观 7.举世不知何足怪?力行无顾是豪雄。曾巩 8.男儿不展风云志,空负天生八尺躯。冯梦龙 9.面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。周恩来 10.在全人类之中,凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄!贝
18、多芬,技法借鉴,主题阅读,素材趣读 1.项羽:豪情万丈我为雄 项羽是力能扛鼎、气压万夫的一代豪杰,他有力拔山兮气盖世的超世武功,他每战必身先士卒,奋勇争先;他有傲视群雄之气势,又有万人不当之勇。即使在刘邦大军包围垓下之时,他也临危不惧。古人对其有“羽之神勇,千古无二”的高度评价,他是中华民族数千年历史上最为勇猛的将领。项羽虽失败了,却是失败者中的胜利者,一句“至今思项羽,不肯过江东”,表达了人们对项羽豪情万丈的英雄气概的折服。项羽何其壮哉!,技法借鉴,主题阅读,2.刘邦:威加海内我为雄 英国历史学家约瑟汤恩比曾说:“人类历史上最有远见、对后世影响最大的两位政治人物,一位是开创罗马帝国的恺撒,另
19、一位便是创建大汉文明的汉高祖刘邦。恺撒未能目睹罗马帝国的建立以及文明的兴起,便不幸遇刺身亡;而刘邦却亲手缔造了一个昌盛的时期,并以其极富远见的领导才能,为人类历史开创了新纪元!”刘邦率先进入关中,不为秦宫殿的豪华珍宝迷惑,与民约法三章,鸿门宴上能屈能伸,善于用人,审时度势,终成英雄伟业。,技法借鉴,主题阅读,3.功夫茶茶队:为国争光我为雄 北京时间2018年1月18日上午,由汕头大学4名“90后”女生组成的“KungFuCha-Cha”队(“功夫茶茶”队)在泰斯卡威士忌跨大西洋划艇挑战赛上载誉而归。她们不仅获得了女子队冠军,更是打破4项世界纪录。泰斯卡威士忌跨大西洋划艇挑战赛是世界上难度最大的
20、海上挑战体能极限的赛事。这场比赛考验的不仅仅是划艇技术,更挑战了参赛者的体能极限和意志力。,技法借鉴,主题阅读,美文品读 这样一个项羽 佚 名 你年轻,没有一丝颓废;你年轻,凭勇气逐鹿中原;你年轻,已种下了称霸天下的雄心。你项羽,西楚霸王的本色。 营救赵歇时,你果断取代了无能的上将,率区区五万之兵,留三日之口粮,破釜沉舟,以一往无前之气势,在钜鹿大败秦军二十万,创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战役。与秦一战,秦军兵分九路向你扑来,你一马当先,全军上下以一当十,无不奋勇向前,辗转三回,与秦军激战多次,均获全胜。当时各路诸侯救兵,本不敢和秦军交战,见项羽军队如此勇猛,个个心服。项羽召见时,
21、各诸侯将领“无不膝行而前,莫敢仰视”,一致表示:听从上将军指挥。,技法借鉴,主题阅读,项羽,世人对你褒贬不一。自矜功伐,妇人之仁,胸无城府,沽名钓誉好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。 “先破秦入咸阳者王之”,刘邦的确是先入函谷关,可是流血牺牲、大败秦军主力的可是项羽啊!钜鹿之战中项羽消灭了秦军的主力部队,刘邦得以从河南南部、陕西西南顺利地攻占了秦都咸阳。无论是功劳还是苦劳,项羽“王之”都是当之无愧的。与其说他自矜功伐,倒不如说这是他自信的表现。,技法借鉴,主题阅读,在鸿门宴上不杀刘邦正是项羽“君王之度”的表现。无论是在人格上,还是在道德伦理上,项羽都表现出了宽容、豁达之心啊!如果说作为一个
22、君王心地仁慈是个缺点,那也是因为项羽生活在那个动荡的年代。假使他生活在现在,情况很可能是另一番模样。作为一个国君,谋略当然应该有,但比起刘邦的老奸巨猾,为了利益可以不择手段,我个人倒认为项羽比他高尚得多,俗话说“君子坦荡荡”,项羽是真正的君子! 自起兵到乌江自刎,项羽亲自领兵打了七十多仗,“所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下”。项羽是凭实力号令天下。项羽最后虽然败了,但他败得光明磊落,他为后人留下的是在战场上搏击的英雄背影和永远不可抹去的记忆。,技法借鉴,主题阅读,面对乌江亭长忠实的劝告,“项王笑曰:天之亡我,我何渡为!”好一个“笑”字。兵陷重围,身边仅剩二十八骑,犹奋起演绎绝世神功,“
23、溃围,斩将,刈旗”,只为了向手下兄弟证明“此天之亡我,非战之罪也”。有生路不逃,偏要赴死,理由是无颜见江东父老;不忍让骑了五年、一日千里、所当无敌的坐骑同死,送走马匹,徒步独杀汉军数百人,最后将一颗头颅送给了故人吕马童。项羽死了,他是站着死的,站着! 他并非“四肢发达,头脑简单”之辈。他少时立下宏伟志向,扔下响当当的豪语:“彼可取而代也。”即使是后来到了“四面楚歌”的境地,依然没有改变这种本色。无论是他“悲歌慷慨”“泣数行下”,还是“大呼驰下”“斩将,刈旗”,或是“不肯过江东”,都不可不称为英雄之举。,技法借鉴,主题阅读,霸王别姬,侠骨柔情,乌江畔,洒下英雄泪,长剑在握,最后的一剑,换来的是一
24、片血朦胧。“成王败寇”在你面前已显得苍白无力,项羽,你生为人杰,死为鬼雄,胜为英雄,败为枭雄。 “羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为霸王,位虽不终,近古以来未尝有也。”这是何等高的评价! 西楚霸王,你是中国第一个也是最后一个失败的英雄!,技法借鉴,主题阅读,品开头 使用排比手法开头,营造文章气势。 品手法 回顾项羽战绩,显示其英雄本色。 第三段宕开一笔,为下文的议论做铺垫。 用钜鹿之战的史实,驳斥“自矜功伐”之说,显示项羽之“勇”。 用鸿门宴上不杀刘邦的史实,驳斥“妇人之仁”之说,说明项羽之“仁”。 用乌江自刎的史实,显示项羽之“义”。 文中第
25、二人称和第三人称交替使用。叙述史实时使用第三人称,客观真实;议论抒情时,使用第二人称,生动亲切。 品结尾 文章结尾,简短有力。赞颂项羽的气概,空前绝后,升华文章主旨。,技法借鉴,主题阅读,【问题】 1.这篇文章中多处使用引用手法,有明引,有暗引。请分别找出一处,分析其作用。 2.这篇文章的题目是“这样一个项羽”,如果改为“英雄项羽”,你认为哪一个更好? 参考答案:1.明引如“所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下”,真实客观地反映了项羽的英雄本色,是文章议论抒情的基础。暗引如“项羽,你生为人杰,死为鬼雄”,是化用了李清照的“生当作人杰,死亦为鬼雄”之句,这样使用,能把自己的情感熔铸其中,显示自己的观点。 2.(示例)“这样一个项羽”更好。一是,“这样”吸引读者,让读者急于知道项羽到底是怎样一个人;二是,有利于展现项羽的英雄事迹,更全面地反映项羽的英雄本色。(如果认为“英雄项羽”更好,有理有据,亦可),