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1、分 层 教 学-不同的人得到不同的发展 五个手指伸出来，参差不齐。我们不得不承认，人与人之间存在着很大的个性差异。但在现实的教学中“一刀切”的现象却比比皆是，对学生提出共同的要求，采取相关统一的手段，布置相同的作业，执行统一教学速度，以致于后进生疲于奔命，而优等生则常常“闲来无事”。这种忽略了学生个体差异的教学现状与新课程的思想是格格不入的，也会造成教学资源的极大浪费，更会对后进生的进步产生严重的负面影响。因此，分层次的教学也就有了用武之地，采用分层次的教学可以让后进生有序进步，又可让优等生“有事可做”。 一、课堂教学分层次 根据实际情况，我们可将学生分为两个层次或者更多，可以学生自己选择或者
2、教师协助选择。当然分层次教学会给教师带来更大的工作量，要分层设目标，分层讲课，分层辅导。但教师的辛苦不会白费，分层教学以后，好的学生将会吃得更饱，会增强竞争意识，去挑战更难的问题，因为他们内心深处觉得自己是强者，应该更强。而那些以前像听天书一样的学生，即使第一个环节没听懂，也会在第二个环节简单的学习目标处大显身手。让他觉得我也不是所有的题都不会，在简单题中建立信心，慢慢地会激发他们的学习兴趣和斗志，他们的学习会逐步上升一个层次。无论怎样，他们得到了关注，也会找到自己的价值。 二、布置作业分层次 不愿写作业、抄作业是后进生写作业最大的特点。原因之一就是因为不会做，其次是懒惰。但是如果他每次做作业
3、都会做，发下来的作业都是100分，那他肯定会慢慢改掉不爱写作业的毛病，逐渐爱上写作业。那毕竟也是自我展示的一个平台。而好学生一般能完成作业，但常常是有些题已经做了很多遍，还必须重新做，既浪费时间又浪费精力。如果留一些适合他们的作业，也会激起他们的斗志，他们挑战自我，经过反复思考，推理演算，最终完成。他们会真正体会到学习的快乐感和成功感。 三、教育评价分层次 评价得分层次，更讲究人性化，评价分层要注意：对低层次学生以表扬为主，对中等生以鼓励为主，对高层次学生可以采用评价提高其竞争意识。评价分层重在指出学生学习上的成就与问题，而不宜以排名次为手段。让每一个学生都能找到自己的价值感和成就感。让他们在
4、学校里沐浴阳光，走出学校时才会带着阳光。分层次教学好处多，正如比尔盖茨所说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”学生需要自主的学习，使自己主动地接受知识，而不需要教师强求一致的填鸭式教学。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学，这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习提高学生的学习自觉性。加上教师鼓励竞争，并及时表扬和调整目标要求，符合学生的好胜心理，更进一步引发学生内动力。同时，教师一方面重点辅导了中下生，为他们学习扫清障碍，不要批评学生，学生心理平衡了，心情愉快了，有利于促进中下生积极向上；另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步探索知识指明方向，学生觉得自己在不停地向知识的新领域迈进，心里有说不出的愉快，有利于上等生的不断进取。 作者单位：陕西省府谷县府谷镇第一学区联系电话：13891243832