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1、关爱，尊重与信任开启学生心灵的钥匙我一直怀念自己作为班主任所带的第一个班级。由于初次当班主任，班级管理没有太多经验，工作全凭一股热情。课堂上我和学生是师生，课后则成为他们的大朋友，我们一起劳动、散步、交流学习方法，点燃起学生探究智慧的火花，开启学生思想智慧的闸门。去年暑假，一些学生相约看望我，我请他们吃饭，席间大家谈到十多年前的情况，讲述自己最难忘的事情。其中不乏谈到师生情谊，学生们感激我的关爱，有些事情我已忘了，他们却牢记于心。突然小王同学站起来，缓步走到我面前，深深地给我鞠了个躬，神情激动的说：“老师，您还记得初一时打过我一耳光吗？那时的我太不懂事，让您操碎了心。今天我特来看望您，感谢您对
2、我的关心与帮助，是您当年让我树立了信心，找到了自我。谢谢您，老师！”房间里响起热烈的掌声。以前的往事又在我脑海中闪过。那是初一年级下学期的一个下午，我正在办公室批改作业，班长匆匆忙忙地跑进来，“班主任，王x x又和人打架了。”我听了立即火冒三丈。王x x 是一个聪明的学生，就是不爱学习，好说好动，经常是大错不犯，小错不断，是我班出名的“问题学生”，平时没少挨批评。我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“他说我们班的坏话。”由于他语气不好，我更是火上浇油，不由分说给了他一耳光，好一顿训斥。他哭了，哭得很伤心。事后，我找了其他学生了解了具体情况，的确如他所说，是另外一个班级的学生说我们班级的坏
3、话，他知道后找那位同学理论，于是就发生了打架的一幕。这时我意识到了老师眼中“一无是处”的他有着极强的集体荣誉感，我为自己的卤莽而后悔不已。第二天，我在班里通报了打架事件，批评了他的做法，同时也充分肯定了他的集体荣誉感，并诚挚地向他道歉。当他看到老师和同学们投来赞许的目光，他红着眼睛低下了头，我的内心也产生了一种慈爱，我决定帮助他。我通过谈话了解到他也想考上重点高中，于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从我所教的数学学科的语言特点到数学学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他。接下来的一段时间，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问
4、题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。从此，他好像换了个人似的。一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我数学现在按照你说的去做，明白点了。” 我说：“只要你有恒心坚持下去，老师相信你一定能行。”随后我又对他进行了一番鼓励。在下次的测验中，他考了五十多分，主动找到我说他没考好。我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。”后来，在一次测验中，他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢？”他说：“老师，这次考的题型都见过，就是计算的准确度不够。我
5、也没想到考这么好。”这时，我意识到我的怀疑是多余的，也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说：“如果以后每单元你都能这样去做，综合起来，你的数学就了不起了。”他摸摸后脑勺，笑了。这样经过一年多的努力，在初二第一次月考中他数学就考到了90分，其他各科均在80分以上。他爸爸在麦收回来时一个劲地感谢我，说孩子学习也进步了，人也懂事了。第二年中考，他以高于省重点中学20分的成绩被录取。三年后又以优异的成绩考取了理想的大学。前苏联教育学家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结
6、果在地下发现了巨大的宝藏。教师也应该在学生（尤其是那些所谓的“问题学生”）身上进行一番勘探，去发掘深处的宝藏。发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育的方法。许多的教育实践证明了这一点。事实上所谓“问题学生”并不是没有优点，而是他们的优点往往与缺点混在一起，或者说是被缺点所掩盖。教师只有注意观察，善于发现别人注意不到的地方，才可能捕捉到“问题学生”身上的闪光点，并以此为激励，使其重新认识自己，并由此激发起自尊自信、自强不息的愿望和信心，最终取得显著的进步。那天学生来看我，作为当年既是他的数学老师又是他的班主任的我，当年的付出今日有了收获，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成而来的学生时，我所有的苦，累，悲都被幸福融化，甚至我感到一生值得。我所做的都是平凡的琐事，在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂。关爱学生，尊重学生，信任学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。参考书目： 1 李首民一位中学校长的教育旁白 学林出版社 2 和谐校园班主任系列丛书中小学班主任工作案例 开明出版社