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1、伴着歌声学习“资源管理器的使用”较淡薄，对资源管理器的管理思想尚不清晰。从教材内容来看，仍然强调的是基本操作技能的训练，对信息的管理这一信息素养的重要组成部分未作任何提示，因此，本堂课的教学首先要在这方面做出突破。从心理发展水平来看，高一学生抽象逻辑思维比较成熟，突出表现为思维更具预见性（对完成任务的过程有一个前瞻性的估计，对可能遇到的问题有一个大体的把握）和内省性（能够反省、调控完成任务的过程，使任务完成更具合理性），具有一定的设计、规划完成任务方案的能力。因此，教学过程中在给出任务后，少了基本技能的介绍，多了学生自主学习和完成任务的时间。2、教学目标分析（1）熟练掌握资源管理器、文件和文件
2、夹的有关操作（2）培养信息资源分类的意识，理解和掌握使用资源管理器管理信息的一般方法二、教学过程情境创设：播放歌曲阿杜的“Andy”，迎接学生上机。刚才大家进机房时听到的歌好不好听？想不想再听一首？好，老师还有另一首歌准备让大家欣赏，不过，这首歌藏在教师机上的一个文件夹里，需要大家把它找出来。任务一：在没有整理的文件夹中查找歌曲。师：为了方便大家查找，我现在把藏有这首歌的文件夹拷给大家，在自己机子进行操作。师：把名字叫“音乐文件-乱”（见图1）的文件夹通过苏亚星的远程拷贝功能传输到学生机D盘的根目录下。师：（提示学生）这首歌是一位中国大陆女歌手演唱的，看看谁能最快找到，大家可以使用资源管理器打
3、开这个文件夹。生：打开“资源管理器”查找歌曲，由于没有说出文件的具体文字，只提供了线索，在杂乱的文件夹中查找非常困难。师：巡视、答疑。师：好了，查找活动结束，检查找到歌曲的学生数（很少）。师：看来同学们找起来比较费力，为什么这么难呀，请哪位同学说一下原因。生：文件夹里面太乱了（屏幕广播图1），需要一个一个地打开尝试查找。师：没错，那么，什么样的文件夹才不乱呢，老师这里有另外一个文件夹，名字叫做“音乐文件”（屏幕广播图2所表示的整体结构，不展开所要查找的那首歌曲所在的文件夹），大家说说这个文件夹乱不乱？生：不乱。师：好，我们就按照我刚才提供的线索“中国大陆女歌手演唱的歌”再来找一找。师：查找结构
4、整齐的“音乐文件”（屏幕广播），很快找到了（屏幕广播图2）。师：好了，下面就让我们先来欣赏一下田震演唱的“风雨彩虹铿锵玫瑰”（教师机播放，学生机没有耳机）（简单介绍：这是本届女足世界杯中国女足的队歌）。师：好不好听呀。生：好听。师：那好，我们就带着这种愉快的心情继续学习下面的内容。师：现在大家再来思考一下，为什么在第一个文件夹中很难找到这首歌曲，而第二个文件夹却那么容易？生：小范围讨论。生：两个文件夹的结构不同，前者很混乱，后者则按照一般的规律进行了准确的分类。师：是的，这就是我们使用电脑管理文件和文件夹的一个重要思路，要学会归类，并用不同的文件夹和子文件夹来表示，在文件夹中存放对应的文件内容
5、，形成一个有层次的分类结构。师：好，下面就让我们来完成这样一个学习任务：任务二：整理无序文件夹：将自己机子上结构混乱的“音乐文件-乱”整理成分类合理的文件夹。师：在完成这个任务之前，我们先来学习文件和文件夹的一些基本操作。师：以较快的速度讲解文件与文件夹的选定、命名、移动、复制、创建。师：（提示学生）允许创建自己的分类标准以整理文件夹；不要急于操作，先理清分类，写出结构图。生：整理文件夹。师：巡视、评价和指导。师：屏幕转播学生完成任务的情况。生：相互评判任务完成的情况。师：点评学生完成任务的情况，总结本堂课的学习。师：好了，这堂课的主要内容就讲到这里。下面提一个问题，请大家思考，我们现在已经知道歌曲的名字：风雨彩虹铿锵玫瑰.mp3，那么，有没有其他的办法迅速地查找到它呢？（点出查找功能和文件名结构，时间关系，下节课再讲）。