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1、一次成功的实验 教学目标：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好。教学重难点： 了解实验（游戏）的经过，明白实验成功的原因。 教学准备：瓶子，砝码（代替小铅锤），绳子，水教学流程：一、激趣，导入新课师：同学们，瞧，老师给你们带来了什么？（出示做实验的器材）想上来做个游戏吗？不急，在做这个游戏之前，我们先来读读一则故事（指读齐读课题）二、初读课文，理清脉络1、自由读读这个故事，把它读正确、读通顺，并给每个自然段标上序号。2、检查生字词。铅锤 堵住 收获 系着绳子 不假思索，指读，都读对了，真了不起。送
2、回句子也能读，更了不起。三、理解故事内容1、那这个实验到底是怎么做的呢？这是大家最关心的，请同学们读读1-3自然段，想想2、反馈，强调：三个铅锤是先后放进去的，井口很窄，一次只能上来一个人，瓶子代表井，铅锤代表三个人3、演一演：明白这个实验是怎么做了吗？那现在老师就请3位同学上来做做这个游戏。做实验时，师放水，创设情境：水一点一点地满上来，越来越高，离你们越来越近，危险！快上来！一二三！（如失败，引：看似简单的实验其实并不简单，教育家曾经失败过许多次，有一次他终于成功了，我们一起来看看！如成功，引：有三个小朋友也做成功了，我们一起去看看）4、出示第4-6自然段，教育家和小女孩的话很重要，自己试
3、试该怎么读师：是啊，井里的水不断满上来，3个小朋友还在井里，这时情况怎样？（危险）读出危险在这急于逃生的紧急时刻，有个小女孩低声对同伴说学生自由练读后，指名读 5、小女孩是这么说的，小伙伴们也是这么做的，“三”字刚出口，三个学生接读，实验成功了！让我们再去分享他们成功的快乐，再读第6自然段四、启发实验成功的原因是啊，实验成功了，教育家激动极了。打出最后一小节，朗读。问：他为何激动？是啊，失败了多次的实验今天终于成功了，他能不激动吗？齐读。2、教育家激动的仅仅是他实验成功了吗？（不是，）那是谁让他激动万分呢？（板书：激动）那小女孩的什么令他激动呢？让我们再读读7-11自然段，找找原因生：小女孩的
4、话。因为小女孩说重点教学第十小节：出示（1） 是啊，让教育家激动的正是小女孩的这句话，这个行为。谁来读。 从她的话中，你读出了什么？（心里想着别人，先人后己）（2）小女孩让别人先出去，这意味着小女孩把自己排在最后，就意味着她自己面临的危险就越大！同学们，那是什么危险！（淹死），可这时小女孩却是说读是啊，小女孩先人后己，怎不令教育家激动，齐读。（3） 其实令我们激动的不仅是她的话，更是她的一个神态（不假思索），读这个词，三、四生读。知道意思吗？（想都不想，脱口而出）从这个词中你更能读懂什么？板书：先人后己注意到这个词，你来读读这句话。齐读。（4）现在我们就非常理解教育家激动的原因了，齐读最后一小
5、节。 过渡：教育家激动的仅仅是小女孩先人后己的精神吗？让他激动的还有什么？再去看看4-6小节。（1）学生发现得出 ，学生如果得不出，引导：仅仅是小女孩一人的功劳吗？板书：团结合作（2） 总结，正是因为小女孩的先人后己，同伴之间的团结合作，才使这个多次失败的实验终于成功了，教育家怎能不激动。读最后一小节。五、 升华，小结1、现场采访：现在你们知道他们成功原因吗？刚才做失败的同学知道你们失败的原因了吗？2、此时此刻，你一定有很多话想说，可以是对小女孩说，也可以对小伙伴说，也可以对自己说，把它写下来（可以运用书上的语言）3、交流，总结：今天碰到的仅仅是一次实验，但在以后的人生旅途中肯定会遇到更多的考验，慢慢长大，你们会明白更多。“先人后己、团结合作”你们要用一生去读懂它。板书设计： 30、一次成功的实验 先人后己 激动 成功 团结合作