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1、教育叙事研究和孩子们一起看世界在儿童画学习中，用成人的审美标准来评价孩子的画“这儿不像”“那儿不准”“是这样子的吗？”是不可以的。这样会给发展中的儿童造成很大压力而形成心理障碍，久而久之会让儿童失去学习的信心，对画画乃至其它学习都是不利的。 儿童是幼小的，将来是发展的，我们不能期望过高、操之过急，因为发展是需要一个过程的。在画画学习中，我们不能盲目地认为儿童画得不好（也许真的很差）而加以指责讽刺。在我的教学实践中，无论他们画得如何，我都是从孩子们自身的角度出发，随时随地的加以长处的肯定、表扬和鼓励，并提出有用的建议。我觉得只有这样儿童才会愉快地接受。因为儿童不同于大人，他们会很在乎旁人对自己行
2、为的赞赏与批评。对孩子来说，关心他、鼓励他、启发他、帮助他，就会使他有一种“我画出来了”，“我能画得这样好”的成功感和欣慰感，在以后的画画中便会信心十足，加倍努力，越画越多，越画越好。 另外，我认为作为一名合格的儿童美术教育者，不但要有热心、诚心与爱心，更重要的是要有一颗“童心”。 我向来热衷于和孩子们“玩”在一起，而且“玩”得认真、玩得执着。因为，只有常常与孩子们“玩”在一起的人才会真正了解孩子们的世界，他们需要的是一个既和他们有共同语言又可以传授知识与经验的，介于朋友和老师之间的“现代教师”。只有做到了这一点才算是真正意义上的走近孩子，彻底的消除学生对老师的心理隔膜，展现出一种新型的师生关系。