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1、让阅读伴随成长让生命浸染书香太湖县新城二小吴汪霞在知识经济时代，人们获取知识、信息和基本途径就是阅读，而阅读作为学习之母、教育之本，与知识经济腾飞关系至巨。只有营造“阅读社会”，做到“全民读书”，知识经济才能有广阔的发展空间。国运之兴，科教为本；文明昌盛，读书为先。引自曾祥芹阅读学新论阅读是学习之母，是智慧之源，是教育之本。阅读能力是可持续发展的学习能力，阅读量的多少、阅读质的优劣直接影响着学生感悟祖国语言文字的能力，影响着学生的语文素养的全面提升。作为基础教育中的小学教育，在使学生从小学会科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯、形成较强的阅读能力等方面起着极其重要的作用。为此，我们课外阅读课题研
2、究高语组开展了一系列的活动，希望让阅读伴随孩子们成长，让孩子们的生命浸染书香。一、制定切实可行的阅读计划为了帮助学生有计划地开展课外阅读，我们高年级语文课题组在每学期初都分层制定读书计划，使课外阅读从无序走向有序。1.年级阅读计划的制定。在这个计划里，主要是在如何保证阅读时间，如何选择阅读内容，如何落实阅读措施等方面作具体而相应的规定。阅读时间不强求全年级统一，但每个班级必须有一块“自留地”。阅读内容主要为学生提供必读书目和选读书目，必读书目是校本教材语文新天地及古诗文诵读，选读书目主要是和教材相关的名著（如和触摸春天有关的假如给我三天光明）以及其他适合学生阅读的经典作品，每个班级可以根据本班
3、实际作相应的调整。2.班级阅读计划的制定。各实验班以年级阅读计划为总纲，结合实际，从阅读时间、课外阅读目标、阅读内容、阅读总量、阅读评价等方面制定明确而具体的计划。3.个人阅读计划的制定。各实验班教师指导每个学生以班级阅读计划为纲领，根据自己的阅读基础、阅读能力、阅读兴趣，制定出每学期、每月、每天的课外阅读目标和计划，让读书活动更有条理。二、开展丰富多彩的读书活动“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动是最好的手段。1.小小“趣味书屋”，开心读书沙龙大家都听说过鲁迅先生幼时读书的“三味书屋”吧？我们徐桥中心小学的学生都亲热地把自己
4、的教室称为“趣味书屋”。原来，你只要走进我们学校的任何一间教室，都会被一股浓浓的书卷气息所吸引，因为每个教室都在创设阅读氛围方面作了精心布置，以点燃学生的读书热情，真正做到了“让书香飘满整个校园”。教室里最引人注目的就是那独具独具创意的书柜，柜门上根据同学们喜好，进行了精心的布置，醒目的标题各具特色，有“畅游书海”“咬文嚼字”“读万卷书，行万里路”等等。打开书柜，里面的书琳琅满目，有的是学校图书馆借阅的，有的是学生捐出来的，所有的书都贴着统一的标签，一段时间后，图书管理员会与老师一起更换图书的内容。“好书大家享”成了孩子们的口头禅。为了保证学生更自觉地读书，感受读书的乐趣，我们每周四下午会开展
5、“读书沙龙”，让学生自由组合，畅谈自己读过的书；每周二下午的班队活动课我们会安排一个例行的“打开书匣子”的活动，活动的形式丰富多样，有的是几个一同上台表演，有的是评价自己读物里的人物，有的则是讲述自己读过的故事等等。每个星期每班会评选出三位读书明显张贴在学校的展厅里进行公示予以表扬。2.利用媒体，精心打造系列活动。中央电视台科教频道每天中午播放“子午书简”栏目，里边有经典的名著选读等，在每天有限的十分钟里，我们既可以欣赏到优美的画面，又可以聆听到优美的语言，那些原本枯燥的文字从知名播音员的嘴里倾吐出来，仿佛变成了一串串跳动的音符，萦绕在学生的耳畔，震撼着学生的心灵。这不能不说是一个优质的课程资
6、源。因此，我们以此为平台，开展了“相约子午书简”系列活动，并把它作为校本课程的范畴来研究和开发。系列一：各实验教师每天组织学生准时收看“子午书简”栏目，并要求作好记录。系列二：开展“网上书评”活动。一星期下来，聆听了五、六篇文章，每个学生的心里总会积淀一些想要表达的东西。因此，每周教师布置学生就某篇触动心弦的文章发表自己的感悟，并发至教师个人网站的留言簿上，让大家一起来分享。系列三：各班评选出“相约子午书简”活动积极分子，鼓动先进。3.梯度设计，全力组织读书专题活动。梯度设计是指形成学校班级学生个人的三维活动体系，推进阅读行动。校级活动。全员参与，开展“读书月”活动。在这特殊的日子里，学生可以
7、在图书馆里尽情感受书籍的魅力，也可以在微机房里享受网上冲浪的快乐，既能从繁重的学业负担中解放出来，又能在良好的氛围中享受每天必不可少的“营养餐”。开展“和好书交朋友”的主题班队系列活动，用诗朗诵、小品、歌舞等形式表现读书带来的无穷乐趣。班级活动。我们在各实验班级广泛开展了主题读书活动，利用艺术活动课来组织读书报告会、专题研讨会、演讲比赛等。利用板报阵地，组织自编小报的评比与展览活动。学生个人活动。我们要求每个学生建立阅读资料袋，把平时的自办小报、摘录的读书卡、撰写的读书心得等都收集起来，留下阅读成长的轨迹。三、开启家校互动的阅读模式为了让课外阅读更具实效，我们启动家校互动机制、拓展了课外阅读的
8、外延与内涵。1.举办“书香家庭图片展”。有条件的学生把家里书房布置拍成照片，先在各实验班组织横向的展示与交流，然后制作或展板，在年级里开展纵向的展示与交流，让家长相互学习与借鉴。2.开展“亲子阅读活动”。我们对于家庭读书提出了十条可操作的建议，例如：每天和孩子读30分钟书；每周有一次用餐时间与孩子聊聊读书感受；每月逛一次书店；随身带一本书把课外阅读的触角延伸到家庭，以培养孩子独立阅读的良好习惯。四、建立合理完善的阅读评价学校设置的“学生素质发展报告单”上就有一栏专门评价学生一学期来的阅读情况。通过评价促进阅读习惯的养成。评价依据是根据学生的实际情况分别制定的低、中、高三个年段“阅读实施目标”。
9、以五、六年级为例：1.阅读教师推荐的经典文章每学期不少于40篇，文学著作不少于3本。2.每学期积累古诗10首，经典名言（含古文精粹）不少于30句，认识文学作品中的著名人物不少于8人。3.提倡学生做读书笔记，每学期不少于3次，养成做读书笔记的习惯，并能通过书评的方式经常交流读书的心得。为了客观地衡量学生的阅读情况，我们制定了评价办法。1.完成实施目标，参加班级或学校的读书活动并获得荣誉，自觉养成良好的阅读习惯，评价为“优秀”。2.完成实施目标，并参加班级或学校的读书活动，基本养成良好的阅读习惯，表现较好，评价为“良好”。3.完成实施目标，但未能参加班级或学校的读书活动，基本养成良好的阅读习惯，评价为“合格”。4.实施目标中有一项指标没有达到，评价则为“不合格”。在快乐中阅读并创造，在阅读中进步并提高，在交流中积累并成长。我们应该庆幸，读书活动把这么多的孩子引领到书的世界中去，我们还应该庆幸，孩子们能自觉而积极地参与到读书活动中去，我们更应该庆幸，孩子们在读书活动中自主地成长。书香弥漫，书声琅琅。我们怀揣梦想，坚定而温柔地行走。- 6 -