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1、改革教学方法教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用，特别是在全国使用统一教材的情况下，方法更具有决定性的作用。但“应试教育”下的“注入式”教学方法而导致“灌进去，保存住，倒出来”的状况仍普遍存在，这种教学方法既造成了学生学习负担过重，更严重地是又阻碍了学生智力的发展。要施行素质教育，就必须对教学方法进行改革。一、正确认识教学和学生在教学过程中的地位和作用教学是由教师和学生组成的双边活动，必须坚持“学生为主体，教师为主导”的思想。这是因为，从教学的目的来看，“教”是为了“学”，只有适应于“学”的“教”，才是成功的“教”。学生不是机器，而是
2、有思想的活生生的人，无论是简单知识，还是复杂知识，要使学生掌握，必须通过学生的各种心理活动进行内化，才能把社会知识变为个体知识。这个过程是任何人代替不了的，必须通过学生独立思考。但这个过程又不是自发地进行的，必须有教师的启发和引导，从而使学生完成学习任务。二、用矛盾统帅教学，用问题引导思维（一）教师讲课必须从设置矛盾-提出问题，否则不能引起学生的积极思维。提问时应注意：、提出的问题要恰当。恰当就是难易适度，既建立在学生已有知识的基础上，又不是已有知识的简单照搬，而必须是经过自己的思维加工、分析综合才能回答的问题。、提问要巧妙、有意义。巧妙就是要考虑先问什么，后问什么，用什么样的方式提问最能激发
3、学生思维。有意义就是要考虑通过提问让学生得到什么启发。、要注意提出问题的连续性，让矛盾贯穿教学始终。（二）教师要善于引导学生分析问题和解决问题。、要抓住问题的核心，分析问题的性质。、要从不同的角度寻求解决问题的原则、途径和方法。、在分析问题和解决问题的过程中，教师要适当地、有重点地让学生尝试困难，甚至是错误，培养学生正确的思维方式。三、从知识体系的内部结构入手，把规律性的知识交给学生让学生掌握学科的基本概念，基本法则以及它们之间的内在联系和规律，抓住知识体系的主线。为此，教师一要吃透教材，掌握知识的内在联系，找到突破口；二要勇于实践，不断在探索中总结经验。四、遵循学生的认识规律，理论联系实践学
4、生掌握知识，总有一个从感性认识到理性认识，从理性认识到实际应用的过程，这就要求教学必须理论联系实际。一方面要联系学生实际（包括知识基储年龄特征、学习能力、学习风气实际）；另一方面又要联系教材实际、生活实际和社会实际，使学生学习到初步掌握熟练掌握创造性地掌握境界，如此往复，把知识真正变成认识世界和发展世界的有力武器。五、灵活多样，讲究语言艺术（一）各种教学方法要相互配合，灵活运用。绝不能拘泥于一种教法，应在激发学生积极性主动性的基础上，灵活运用教法，促进学生动脑、动口、动手。（二）广泛开展课外活动，开发学生智力。（三）教师必须讲究语言艺术，只有语言准确才能保证学生的理解、记忆、思维等方面的正确性。六、授之以法，培养学生自学能力（一）在教学中要敢于大胆放手，相信学生的力量。（二）教师要教给学生学习方法，帮助他们科学安排时间、训练思维方法，正确记笔记和使用工具书等。（三）讲究用脑艺术，提高学习效率。