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1、高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质说课稿一、指导思想和理论依据新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。传统的“讲授-接受”的教学模式肯定是不行的。在教学中，我坚持化学源于生活又服务于生活的原则，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。二、教材分析1、本节内容在高中化学中的地位和作用a.是系统学习元
2、素化合物知识的起始b.使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固c.是学习物质结构元素周期律的重要基础d.帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法e.认识化学在促进社会发展等方面所起到的重要作用2、学情分析：a.已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，Mg、Fe与O2反应，金属活动性顺序中的置换反应，必修1第二章学习了氧化还原反应。b.欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化合物知识学习的方法和思路。c.发展的方向：通过金属与氧气的反应，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立研究物质性质的基本思路3、教学目标知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反应，探索金属与非金属
3、反应的本质。2、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。过程与方法：通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”，帮助学生树立“结论来自实验”的观念。2、通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠和铝粉的燃烧反应,）并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高1了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。3、通过组内互助的合作学习，体会并分享成功学习的快
4、乐。4、教学重点和难点：重点：金属与氧气的反应难点：由金属与氧气的反应建立研究物质性质的基本思路。三、教法与学法分析1、教法分析：问题教学法：在整堂课中设计大量的问题，不断引导学生，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力和归纳能力。实验验证法：化学是一门以实验为基础的科学，分组实验让学生有机会亲身感受化学反应的奇妙。分析对比法：比较不同状态的铝在空气中的燃烧和钠在不同条件下与氧气的反应，从而得出不同的条件，现象和产物可能不同。2、学法指导：将全班同学分成8个小组，每个小组6人，其中组长1人。引导学生采用分组实验探究法和讨论交流进行学习，使学生通过实验操作和对实验现象的分析讨论来获取新知
5、。同时，对学困生，通过组内互助的合作学习方法来解决问题，并最终实现知识的总结与提升，进一步掌握元素化合物学习的一般程序和方法，为后续学习打好基础。四、教学程序设计创设情境引入课题提出问题讨论解决提出问题实验解决大胆猜想实验验证拓展延伸由此及彼反思归纳完善体系教学环节教师活动视频播放08年奥运会火焰足学生活动设计意图重温着那激动人心的迹同时展示烟花的成分学生认真观看时刻，充分调动了学创设情境引入课题提出问题讨论解决你们想看烟花吗？并现场演示铝粉的燃烧问题一Al为什么可以与O2反应呢？生的学习兴趣拉近生活与化学的距离从而引出课题-金属与氧气反应学生思考交流引导学生初步体会物质的性质与原子结构之间的
6、密切联系教师引导从原子结构来考虑，问题二生活中的铝壶为什学生思考不得其解产生认知冲突产生2提出问题实验解决么不燃烧呢想不想找出原因呢？小组实验一：用坩埚钳夹住一实验观察记录汇小块铝箔，放在酒精灯上加热报结果至熔化，轻轻晃动，会有什么由铝箔熔化但不滴好奇心1、让学生自己动手完成实验，并仔细观察实验现象培养学生勤于思现象？为什么会有这种现象？图片展示铝的用途Mg、Al与氧气反应的现象不同，条件不同，为什么呢？落形成了致密的氧化膜铝广泛应用于生活中金属活动性不同考、严谨求实的精神和合作精神2、形成完整思路：结构决定性质，性质决定用途引入本节课的另一个观点，金属的性质与活动性有关大胆猜想镁、铝都能与氧
7、气反应，那排学生积极参与，各种充分发挥学生的推理实验验证在前面的钠能与氧气反应吗？若反应的话，现象怎样？答案能力，从而提升学生的兴趣写出化学方程式。小组实验二：见教材P473-13-2实验观察记录汇报结果并分析产生该现象的原因从实验中会惊奇的发现，同样的反应物条件不同，现象不同，产物也不同拓展延伸Na、Al能不能分别与Cl2、S思考写出化学方程加深学生对金属与非由此及彼反应呢？能的话，写出化学方式程式。金属反应的理解学生静思2分钟，组在这学生教学生的过通过今天的学习，你收获了什内交流分享收获，并程中使本节课的知识反思归纳么？还有哪些困惑？互相尝试解惑，若有进一步得到巩固与提完善体系难度大的问题
8、交给老师。升3教师归纳总结：在学习元素化合物知识时，要学习共性，突出特性帮助学生整理思维、加深理解板书设计：2、与其他非金属反应五、教学反思本节课在设计和实施的过程中通过创设情境提出问题提出问题大胆猜想拓展延伸反思归纳完善体系，符合学生的认知发展规律，使学生掌握了相关知识，其中大胆猜想、合作实验、讨论交流极大的培养了农村孩子们的语言表达能力，观察能力和解决问题的能力，使他们学习起来更加有自信，另外在课堂中，渗透了化学对生产生活上的作用，扩大了学生的视野，形成一个积极向上的情感，对学生们今后学习化学、认识化学都将产生正面的、积极的作用。4所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表
9、述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以
10、放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑
11、板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则5一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者
12、向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说
13、课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。6