《磁现象教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《磁现象教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中物理磁现象教案教学目标一、知识与技能1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2、知道磁极间的相互作用。3、知道磁化现象。1、经历探究磁铁性质的过程，培养学生动手操作能力。2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。三、情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。教学重点、难点1、探究磁铁的性质。2、了解磁化现象，学会自制小磁针。教具学具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。教学过程一、提问引入新课。提问：磁铁能吸引什么物质？（吸引铁的东西）进一
2、步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书： 第一节 磁现象二、进行新课(一)、认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。2、具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都
3、一样吗？请同学们自己动手做下列实验。演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的
4、磁体，静止后总是指向南北方向，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。教师归纳并板书：二、磁极： 1、南极（S）2、北极（N）提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面我们通过实验来研究。演示实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。引导归纳实验
5、结果后，教师板书：三、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(二)、研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：进行演示实验，演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）问：当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）问：这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，这种现象叫做磁化现象。板书：四、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程重做上面的实
6、验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？板书：五、磁性材料的应用：向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。三、课堂小结师生共同小结：这节课学到了什么？四、课堂练习：（多媒体上）五、布置作业：有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？板书设计一、磁体： （吸铁性）1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体二、磁极：（指向性）1、磁体上磁性最强的部分2、两个磁极、南极（S）、北极（N）三、磁极间的相互作用规律：（同排异吸性）同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引四、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程1、软磁体2、永磁体五、磁性材料的应用