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1、中考数学试卷讲评课说课各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是2010年中考数学试卷讲评。本次说课从以下六个环节展开：一、说教学设计 1、 锁定教学目标，重视学生需要。 总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。 2、 引导自主探究，总结规律方法。 试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。 3、巧设试题链接，形成知
2、识体系。 有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。 二、说教学目标 1、通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。2、规范学生答题，使学生的答案规范化。三、重点难点：错题改正以及解题的方法与策略、提高综合分析问题的能力。四、说教学方法 这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。 五、说教学过程 （一）、试卷分析一是对试题本身进行分析；试卷共25道题，
3、数与代数部分约55分，空间与图形部分约50分，统计概率约12分，视图部分约三分，试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做好如下表格：类别题号出错率出错人数类型错误好的方法使用好方法的同学平均得分 以便于在讲评时让出错都说出解题的思路，让优生对其思路解法进行点评、订正，让有独特解法的学生讲出其解题思路，可以增加其学习的兴趣和解题信心，让他们感受到老师的关注，这样学生就能够更好地参与课堂提高课堂效率。（二）、自查自纠，自我提升发下试卷后，给学生一定的时间让他们独立的
4、去思考、去订正，通过学生之间的讨论交流，探究错误的原因，在一个宽松、民主的气氛中学生的心里压力会减弱，将注意力更好的从分数转到试题中来，为认真听讲做好准备。（三）、确定矫正内容 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。例：第3、10、12、18、24、25题具有典型性、针对性和综合性的题目。如：第18、24、25题。（四）、分析、讲解（1）讲错例。对第3题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。练习拓展，巩固提高：计算：（）2-41010.2599_当a0时，化简 |2a| 的结果是（） （A）a（B）a（C
5、）3a（D）3ax2（x）3（x）2_（2ab）（ ）b24a2 （ab）2（ab）2_请考试中计算出现错误的同学上黑板写出步骤，促进其计算能力的提高。（2）讲思路。对第10、12题，学生分析讲解试题题型特点和解题的思路。我引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？（3）讲方法。抓住典型题目第18题，学生讲解解题方法思路，我引导学生总结要注意深度观察，抓住问题本质，排除干扰，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。推广：找出试题中哪些题目涉及到方程思想？（5、15、17、20）哪些题目涉及到图形变换？（第24题）。目的旨在以点带面，构建知识体系。第24题看似简
6、单，实际上综合力比较强，在做的过程中学生还是存在一定的困难，如何从中找中解题所需要的角、边之间的关系，分析出解题思路，不少学生一开始没有思路，所以我让学生先小组交流，集思广益，然后请学生讲演，并板书解题过程。我借机指出书写的规范程度，并提问通过解决这个问题，你有什么收获？通过学生的回答补充，促使学生把知识和经验系统化、数学化。活动结束后教师小结：一定要充分注意审题，从题中挖掘线索。拓展巩固如图：RtABC是由RtABC绕点A顺时针旋转得到的，连接CC交斜边于点E，CC的延长线交BB于点F。（1） 证明：ACEFBE（2） 设ABC=, CA C=,试探索、满足什么关系时，ACE与FBE是全等三
7、角形，并说明理由。学生独立思考，师巡视，对学生进行适时的点拨、指导，有意识地培养学生解决问题的基本能力，然后小组交流，最后学生讲解介绍思路及产生过程，分享成功的方法。并板书解题过程。第25题探究新知大多数学生能自行解决，结论应用对于学生有困难，我采用师生共同分析探究方法，首先请学生解读题意，发散思维，打开思路，引导学生画出图形，逆向分析思路，确定采用代数的方法或几何方法解决，学生选择一种自己易于接受的方法独立思考后，小组交流，集体交流，最后写出解题过程。（五）、留给学生时间消化讲评内容要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己
8、的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。（六）、课堂小结。培养学生总结归纳的习惯，提高学生自主建构知识网络，分析、解决问题的能力，达到触类旁通。（七）、课后反思把学生试卷中普遍存在的问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的（八）课后探究：已知如图一条抛物线经过 y LA（-1,0），B（3,0），C（0，3）三点，D为对称轴直线L上一动点。 C求该抛物线的解析式。 求：当AD+CD最小时点D的坐标。 A B以点A为圆心，AD为半径作A，证明：当AD+CD最小时，直线BD与A相切。