《人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构第一节城市内部空间结构【考纲呈现】：城市空间结构及其形成原因【学习目标】：1.了解城市土地利用类型；2.认识城市三大功能区的分布特征；3.运用实例，分析城市空间结构，解释其成因；4.形成基本的城市规划意识和科学的城市发展观。5.了解家乡的城市空间分布尤其是西社工业园区的分布。【教学过程】：教学流程教师活动学生设计意图活动构。观察世界大城市的俯瞰图，找出各城市的不同点，让学新课生认识到各城市既有自己的独特外部形态，又有不同的观察、展示图片，导入内部结构本节课要学习的内容是城市的内部空间结提取、吸引学生注表达意阅读课本P1820页，完成下列问题1
2、.判别身边的土地利用类型。自主2.城市功能区是如何形成的？学习3.结合稷山地图，强化住宅区、商业区、工业区的比较，完成列表格。功能区形态主要特征分布特点住宅区片状或城市基本的功能区，一般分布在面状占地面积最大，住宅商业区和工区有分化现象业区之间1/6人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构商业区点状或城市核心区，地价市中心、交通条带状高；占地面积小，土干线两侧或地集约利用（如：中街角路口心商务区）阅读课本建立土地利用类型、城市功能区等概念与生活并展系，缩小教沿主要交通示思学内容与学考题生间的差距完成空间的联工业区片状或面积较大；位置远且城市外缘带状相对集中、专业化程度高、集中性强线
3、分布4.结合图2.1除了上述功能区，还有哪些功能区？（以万荣和各行政单位搬迁为例）读稷山城区地图，分析存在大气污染的原丰喜工业园区（化肥厂）的区位条件？（提示：地价、交通、风向）后来为什么搬迁？条件：（1）城市边缘，地价较低；（2）位于108国道附近，交通便利；课堂（3）位于县城西南，稷山县盛行偏东风，位于盛行风的下风向。探究搬迁的原因：（1）重化工业集中规划到西社工业园区（2）城市扩展，城区用地紧张；（3）最大限度的降低对城区的污染；小组讨论老师指导利用乡土地理材料深化工业区布局的原则2/6人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构【随堂练习】3.2命题视角二、三阅读课本P2124
4、，完成下列问题1.理解城市内部空间结构的概念；自主2.结合P21阅读，判别城市内部空间结构类型，并找到读图、理解城市内学习三种模式的异同点；思考、部空间结构相同点：都以商业区为中心、高级住宅区和低级住宅区背向发展。不同点：空间结构的影响因素不同3.简单说出城市内部空间结构的影响因素。经济因素、社会因素（种族、收入、知名度）、历史因素回答的概念；利用北京的案例从综合的角度认识影响城市内部空间结构的影响因素。3/6人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构经济因素对城市内部空间结构的影响。第一步：影响地价的因素课堂探究第二步：读图分析，各类土地利用付租能力随距离市中心远近的变化有何异同。
5、利用成都的案例重点分析经济因素读图、的影响。经思考、济因素和绘图“地租与距离”图的判读是难点内容，重点内容在理解折线的含义。第三步：如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中0A最有可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？4/6人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构【随堂练习】3.2命题视角一4.城市内部空间结构的变化对比稷山现在城区分布图和稷山20172035年城市规划图城市发展初期城市发展的中后期城市地域范狭小扩大围观察、认识城市内部空间结构的变化，知的重要性分析、道城市规划各类功能用混杂布置，无明确分异明显地的关系功能分异总结自主工业发展方在市中心形成工市区工厂企业纷纷
6、学习向业自然团聚外迁原因分析以市场、交通等优为降低成本、保护环势吸引境。【随堂练习】3.2命题视角三板书设计土地利用方式集聚功能区组合城市内部空间结构影响因素5/6人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构这节课的教学目标的制定，较好的体现了落实课程标准的过程，但是由于对课程标准的理解不够透彻，致使教学目标的制定存在了一些偏差。如有关情感态度价值观的的内容实际上已经融入到行为动词中了，行为动词就不要单独列这条了，在以后的教学中要更加深刻的研读课标，全面关注教学目标制定的各个方面，将新课改的思想融入到具体教学目标的制定当中。教学本节在课程安排上，先通过世界上一些大城市的图片，让学生认识
7、到城反思市既存在外部形态的差异，又存在内部空间的差异。整节课尽可能的以乡土材料为背景，通过稷山县城市分布图，认识城市的土地利用方式和城市的功能分区，重点放在各功能区的选择上，以稷山县的西社工业园区来看工业分布的原则，让学生切身感受到学习对生活有用的地理，吸引了学生的兴趣，最后掌握各功能区尤其是住宅区和工业区该如何处理关系。但是整节课存在的最大问题是教学对象不明，内容设计的过于简单基础，适合高一学生，对于高三学生讲的过多了，注重了课堂形式，却忽略了课堂内容。在板书设计上，本节课用了结构板书，但板书的内容过于简单，没有突出重点内容。在今后的教学中要提高板书设计能力，以课程内容为基础，知识间的内在逻辑层次，因果关系为线索，简单但要重点突出。6/6