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1、第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。情感态度与价值观：1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。四、课前准备多媒体课件。五、教学课时1内容
2、1节课。六、教学过程教师活动学生活动设计意图播放视频资料，展示新生引导学生儿啼哭的多媒体画面，并提认真观看视频出问题，引入本章学习的主资料，积极动题人体的呼吸。脑，思考问题，讨论后自由发贴近生活，创设情景，调引问题：为什么新生儿总是言。动学生的学习言啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿回答：啼哭积极性，引入课题，自然过第一声啼哭标志着呼吸作用标志着呼吸作的开始，我们每个人一来到用的开始，表明人间就离不开空气需要，不人生活需要呼断呼吸，要不断的从空气中吸空气。获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。渡。既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼2吸系统来完成。1.学
3、生认真阅读课文中关呼1.指导学生进行阅读，识于呼吸系统组吸图，填出呼吸道的组成名称。成的信息。系统2.教师出示人体呼吸系2.观察挂图的统教学挂图，指导学生如何及教材426利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由组识别图的方法和技巧。呼吸系统的组被动学习变为成成，根据呼吸的主动学习，培生活经验常识，养学生自学、填出呼吸道组观察、思考等3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回成的器官名称。能力。3.学生自由答，表达各自的观点，统一发言，说出各自正确答案。观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。3（一）请同学们试一试，让学生亲身知识
4、点的捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，体验，然后让学自然过渡，进闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三生谈自己的感一步让学生亲种方式，你们有什么感觉？受，对于“想一身体验，激发想一想：嘴也可以呼吸，想”，让学生谈学生的学习积用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何观点，不作统一极性，活跃课区别？指导学生认真阅读教材答案，让学生学堂，同时故设完后面的知识，悬念，培养学4041页的图片和文字资自然能够科学料，以小组为单位进行交流的解释。讨论。指导学生认生动脑的能力。以组为单问题1：呼吸道有什么结真的观看并进位讨论问题。构能保证气流通畅？（教师行讨论。利用多媒体课件演示气管C生答：骨与促进学生之间的协作交流，型的软骨，喉部的软骨，鼻软骨作
5、支持，使提高解决问题骨与软骨。）整个呼吸道畅通。的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实问题2：呼吸道除了保证生1：可以清组内职责，加气流通畅外，还有哪些作用洁空气。强课堂纪律的呢？这些作用是如何实现生2：有滤过协调管理。4的？师：同学们经过认真的学空气的作用。生3：鼻腔中马上利用呼习，效果很不错。鼻是呼吸有丰富的毛细所学知识来解吸系统的起点，有丛生的鼻毛，血管，对空气有决学生感兴趣道丰富的毛细血管和粘膜，能湿润的作用。的够对吸入的空气有过滤、湿作暧、清洁的作用。请同学们用思考：人用鼻呼吸好，还是的问题，进一步促进学生的学习欲望。用嘴呼吸好呢？回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸充分让学生产生问题的师：我们平
6、时要用鼻呼好，因为鼻腔对争论，从而得吸，以便减少不清洁空气对吸入的空气有出答案。对于呼吸道和肺的刺激，有利于滤过，湿润，温难度较大的问人体健康。当然，跑步等运暧的作用。动时，只用鼻呼吸将满足不生：我们跑了人体对氧的需要量，跑步步时既可用鼻题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便时要注意掌握呼吸动作的节呼吸，又可用嘴于学生理解。奏，适当张口协助鼻进行呼呼吸，能够获得吸。更多的氧气。生答：北欧主要是对知识迁移能力的运用。5问题3：北欧的冬天非常人的鼻鼻端较尖和大，这可能寒冷，在那里生活的人和在与御寒有关。赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？师：人类在长期的进化的联系学生的生活常识，过程
7、中，逐渐形成了这适应环境的特点。生：痰是灰尘和粘液所组加强对新知识的理解运用，问题4：痰是怎样产生成的，因为痰中并加强社会公会有病茵，易传共道德教育。的？为什么不要随地吐痰？播疾病，所以不师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随能随地吐痰。学生认真地重在培养学生对问题的着尘埃飘浮在空气中，易引讨论回答：吃饭解决，归纳能起人体疾病的传播，同时也时大声说笑，就力，并注重联6不文明。会使会厌软来系人们的生活不及盖下，食物实际。进入气管引起（二）组织学生认真阅读咳嗽
8、。观察教材第4244的文字及图片，并归纳总结。1.观察“吃饭时大家会呛生答：人体着”的小漫画，并提出问题，的发音是从喉为什么在吃饭时不能大声说部的声带发出笑？2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。的。组织小组学师：声音是由喉部之声带生进行交流，汇发出的，呼吸时两条声带是报呼吸系统疾分开的，当两条声带拉紧，病，如哮喘，尘中间的空隙缩小时，从肺部肺、肺炎等。学呼出的气流振动了声带，就生讨论得出：呼发出了声音。吸道的作用是（三）教师小结：同学们，有限的，如果生7通过以上同一系列问题的讨活在空气污染论，呼吸道主要作用是，保较严重的环境，证气体的通畅，同时
9、对人体就可能患呼吸吸入的气体有湿润，温暧和系统疾病，如尘清洁的作用。肺等。因此，我进一步探究：有了呼吸道们要保护好环对空气的处理，人体就能完境，减少空气污全避免空气中有害物质的危染，尤其是不要害吗？为什么？谁来谈谈你随地吐痰。所查阅到的有关呼吸系统的疾病？本通过本节课的学习，你们培养学生都掌握了哪些知识？对呼吸课道的作用有哪些新的认识，小引导学生总结。结1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除巩口、鼻内的污物？固2.由细菌、病毒引起的急练性支气管炎，肺炎是怎样传习播的？叙述这些至少的微生（略）的归纳总结能力。对学习知识巩固训练。掌握基本的生物学知识。8拓展延物从外界到达发病部位的“旅程”。请你设计一个实验，验证香烟的过滤嘴能挡住多少有培养学生的创新能力，联系实际加深伸害物质？对教材的理解和巩固。9