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1、第四单元：表内除法（一）第一课时：平均分（1）教学内容： 教科书第4243页的内容教学三维目标：1、知识与技能：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、过程与方法：数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。3、情感、态度与价值观：学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点：让学生了解平均分的含义。教具准备：图片、小棒。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题 今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？（出示桃子图片）二、互动新授，探索新知1.动手操作 j教师先把6个桃子图片贴在黑板上 k谈话：同学们，
2、你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！ l学生操作摆桃子。（设计意图：有操作才有收获，操作可以帮助我们解决实际问题，才能产生多种答案。这节课是在一般中寻找独特，分法有很多，主要让学生在比较中生成学习资源。）2.汇报并认识“平均分” j谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ k小组或全班交流 l提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 m师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们
3、就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）n学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。（设计意图：学生通过自己动手操作，在玩中学，培养了学生的学习兴趣。）3.进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4. 探求平均分
4、的方法 j先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 k谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！ 板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。l找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。指导学生每3个一份，看看结果是几份，交流。m师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。（设计意图：让学生自己操作分，但每3个一份的分时，教师巡视指导。因为教材仟2次
5、操作，都是每2个一份地分，防止学生产生错误的认识。）三、组织练习，深化认识1、完成“想想做做”第1题。先观察题中的插图，再进行比较，指名回答，要求说出理由。强调：每份分的同样多，叫作平均分。 2、完成“想想做做”第2题。学生读懂题意，老师指导完成。提醒学生先圈一圈。3、完成“想想做做”第3题。学生读懂题意，老师引导学生借助书上的气球，每3个一圈，看看圈出了几分，每一份就是给一个人。求出结果。四、课堂总结 提问：这节课你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。板书设计：1、 认识平均分（第一课时） 每份分的同样多，叫作平均分。 每几个一份的分。