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1、刘庄小学校本教研计划和措施一、 实施的背景我校此处城市边缘地带，身处文化中心，是一所建校40多年的老学校，受地理位置的限制，学校硬件较为薄弱，但我们的师资力量相对较好。小学高级教师占62，其中有市级教学标兵、优秀辅导员，去教学能手、教坛新秀，承担了省市级教科研课题，并取得了一些成绩。“科研兴校，科研兴教”已成为我校的办学理念。教学质量逐步提高，学生人数逐年增加。随着基础教育改革的深化和新课程的实施，以及在日常教学及研究中逐步新发现一些亟待解决的问题：1、 教科研重视理论知识，教师缺乏参与的热情教科研课题的提出往往重视了对教师业务水平和专业技能的研究，加强对课堂教学形式的探索，强调进行总结。校时
2、成为课题实施的被动着，忽视了教师个人对解决实际问题的研究，从而使很多教师不善于从实践中提炼问题，不知道从实践经验中进行理论升华与科学总结，只顾忙于凭经验教学，完成教学任务，而并没有实际参与到教研中去，这在很大程度上直接影响了教研的广泛开展与深入发展。2、 各年级各学科独力发展缺乏相互的沟通与交流在实际教学中各年级各学科教师都尽力地在自己的本领域内工作，虽然面临同样的受教育者，需要完成同样的任务，但由于在研究时往往有领导者制定问题进行探讨，教研成为被动学习的一种运作方式，造成在研究过程中缺乏各抒己见，缺乏交流与互补，从而也影响了参与者的主动性。通过对我校教研中存在的问题进行深入的调查与分析，造成
3、以上问题的最主要原因是长期以来我们对教学研究没有科学的认识与定为，常常注意了一些理论知识的总结，并按照专业人士的要求去要求教师，从而忽略了教学的实践性与复杂性，忽略了在实践教学中去发掘问题研究问题，忽略了教师与学生个性的差异。因此，在新课程实施的背景下，我们要积极地转变教科研的方式，科学地为教科研定位，在实际教学中开展为教学、为教师、为学生服务的校本教研。二、 指导思想及主要目标完成提高教学任务的重要保证，是促进教育发展的最重要手段，向教研要质量、要效益，走科研兴校的道路是我们迎接课程改革的挑战，走向新世纪的最佳选择。立足校本实际，追求实际效果，注重实际应用是我校发展校本教研的基本原则。做到以
4、校本教研促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成学习型组织。三、 组织建设校本教研从教学实践中发现问题，实施研究。为切实提高教师的教育教学能力，促进学校的发展，我们不仅制定了长远规划，还专门成立了领导机构和项目研究组校长是校本教研第一负责人，领导小组做好组织与实施工作，项目研究组按照上级要求制定工作目标方案，提出具体的研究内容。1、 领导小组组 长：申保库副组长：侯钢组 员：刘丰芹 胡鹏宇 郭起栋四、 实施原则1、 行动研究原则校本研究的真正内涵是行
5、动研究。它主要针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断探索改进和解决教育实际问题。改善教师行为，让工作更卓越，进而促进教师的专业发展。主要关注“我如何改善工作质量？”“这里发生了什么事情？”等类似问题。2、 实践反思原则实践反思是校本研究的第一层级，是真正研究的起始阶段。反思可以使教师告别服从于外部“权威”听从别人指导自己教学的时代，使教师个人保持一种积极探究的心态。教师经过“反思实践”，可以观察研究自己的教学，对自己及他人的行为观念有深层认识，从而提升自己的教学经验。3、 合作交流原则一个学校的教师个体之间也存在差异，合作交流可以把每位研究者的聪明才智凝结在一起，集成最佳效果，激发教
6、师更强的事业动机，更浓的参与意识和更好地学习表现。但合作交流不仅仅局限于学校内部，鼓励教师走向社会，走入生活，使教师的教学经验更加科学更加有效。4、 专业引领原则校本研究不能只限于校内，局限于本校“群体”，在鼓励教师自觉主动学习教育课程、教学理论，用科学理论指导自己教育教学的基础上，要充分发挥骨干教师的带头示范核心作用，创造一切条件采取“带出去，请进来”，学习外地先进经验，听专家讲座，最终形成自己的认识与理解。5、 研究拓展原则校本教研是一个不断循环往复的过程，研究的目的就是为更好的改善提高教育教学工作。当研究的问题成为一种设想，我们还必须付诸于实践来进行检验，若发现问题，就要进行研究，并逐渐
7、上升成一种理论，最终使教师的教育理念更宽阔、更科学。五、 实施方法1、 参与与体验我校建立以教研组为小组，每周由学校统一规定时间，每位教师在组长的组织下参与到活动中去，活动形式可以是知识讲座、讨论、经验分享，也可以是教学观摩研讨、角色扮演等。调动每位教师的热情与思考动机，从而主动发表看法，提出问题，换位思考，改进自己的教学。2、 个人研究教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，要求教是要进行及时的教学反思，主要体现在写教学日记等，引导教师对自己的教学活动进行观察，分析和研究，在教研与反思的状态下实践，把教研战场放在课堂上，解决教学的实际问题。教学日记等可长可短，也可写成教学周记，主要依据自己实际
8、教学情况而定。3、 同伴互助法以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老代新，以强代弱”，提倡在研究中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见，并将问题引入组，以组为单位制订计划，开展研究。每月大学科组召开教学研讨会12次，以不断促进提高。4、专业引领我校一方面提倡教师从专业的报刊和互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面要形成我校的“优秀专家群体”，聘请区教研员作为我校顾问，有问题及时请教，把教研专家请进学校，引进他们的教育教学理念和思想，促进教师专业发展，同时建立我校领导及骨干教师听课制度，将随堂听课，课后评课，课后叙课作为教研常规，促进教学的实
9、效性和教师的发展。六、 具体要求（一） 学校 1、校长是校本教研第一责任人，参与主持教研活动，成为校本教研的专业引领者，每学期为全体教师进行12次讲座。2、学校项目组要具体组织各教研组的活动，每学期在全校召开12次大型研讨会，每学科组每月一次教研讨论会。3、组织青年教师认真研究学习新教材，在此基础上每学期进行一次汇报表演课。4、组织一、二年级教师进行新课程实施教学研讨。5、每学期组织全校教师撰写教学论文、案例分析、教学反思，并选出优者专集。6、开展学生学习习惯的培养与研究,并鼓励学生每学期读5本好书.7、要求新老教师结对子,以老带新,以新促老,形成自己的教学特色,每学期至少有一名特色教师。8、建立教师专业成长档案（特别是青年教师）记录教师成长脚步。（二）教研组1、组织一次轮流听课活动，课堂重点体现：学生自主性学生的主动性学生的合作性平等的教学氛围2、每位教师课后要在组内说出教学设计及教学反思，组内教师进行分析研讨交流。3、教研组隔周教研时都要总结交流，反思本周教学情况和课题进展情况，互相沟通，共同研讨。（三）教师个人1、结合自己教学实践，每周一篇教学札记或反思。2、结和教学体会，在教研组讲述自己的教学故事。3、每学期一篇优质教学案例或典型教学故事。4、每学期一份评课材料。5、每学期一份学生成长跟踪记录。6、开展读书运动，每人要有读书笔记。