《听说教学法论文：听说教学法对于西班牙语教学的适用性讨论.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听说教学法论文：听说教学法对于西班牙语教学的适用性讨论.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 听说教学法论文：听说教学法对于西班牙语教学的适用性讨论摘 要：索绪尔创见性地提出了结构主义语言观，对语言本质进行了系统性的研究。在此基础上结构主义语言学家对语言这一结构系统进行了深入的研究，并将其运用于听说教学法的实践当中。关键词：听说教学法 语言 言语the discuss of the applicability of theaudiolingual method in spanish teachingxian shiyou university xu yangabstract: saussure propose his view of language which is the str
2、ucturalist and research many systematically examinations. based on this structure the linguists conduct in deep study and applicate it to the practice of audiolingual method.key words: audiolingual method language talk一、引言听说教学法是以结构主义语言学和行为心理学为理论基础发展而来的。结构主义语言学家索绪尔最早提出了符号学概念，认为语言是一种表达观念的符号系统。其中符号的意义不
3、是来自于其本身，而来自于与它周围符号之间的关系。二、结构主义语言学的理论基础索绪尔对语言和言语的划分引发出结构主义重分析结构的方法。索绪尔认为言语是第一性的，而语言是第二性的。语言是社会性的，是一种抽象记忆的产物，语言优于言语，言语的意义源于语言；语言不是词典式的集合，而是一个整体、一个系统。而言语是个别性的，是创造的产物，是种受经验控制的线性形式。在我国的语言教学中，美国结构语言学派很受推崇，西班牙语因语速较快，听说训练显得尤为重要，那么结构主义在西语听说教学中起到了哪些作用呢？三、结构主义语言学在听说教学法中的应用（一）听说教学法的教学模式。听说法的主要教学模式可归纳为机械性操练、背诵、理
4、解性操练和使用。这种机械性的、重复性的句型操练对学习者掌握基本的语言表达方式起到了重要作用。（二）听说教学法的特点和优势。听说教学法的特点可总结为：听说领先，注重口语。反复操练。以句型为中心。排斥或限制使用母语和翻译。对比语言结构,确定教学难点。运用对比分析，能及时、严格地纠正学习者出现的错误。运用现代化视听设备提供语言环境。通过大量练习，学生对于语料的掌握理解和分析能力得到很大提高，更好地掌握语言结构，逐渐提高对语言核心内容的了解。在我国中学英语教学中，语法翻译法占据主导地位。大部分西语在校学生都形成了重语法读写，忽略听说的不良习惯。在本人对于30名大一、大二西语学生（处于基础教学阶段）进行
5、的调查中，66%的学生（20名）表示，在听说法教学模式下的视听说课程对于句型及听力口语水平提高帮助较大，20%的学生（6名）表示提高明显。口语能力的提高会刺激学生的学习兴趣，使学生在交际过程中提高成就感，对于学习掌握的句型词汇等在交际过程中强化反应，最终形成良好的语言习惯。（三）听说教学法的问题。听说法过分强调语言基本结构的操练，机械重复的练习虽然能够较好地掌握语言的基本结构，但其过程过于机械化，容易使学生失去兴趣。在本人对30名大一、大二西语学生的调查中，约80%的学生（23名）认为现行的视听说课程课堂练习较为机械，兴趣不高。仅有约5%的学生（2名）表示较为满意。可以看出，多数学生对于太过机
6、械的练习还是有不少抵触情绪，这不利于预期的教学效果的实现。听说法需要学生做到对于句型词汇的熟练掌握和准确无误的使用，那么在练习过程中，就要求教师及时地纠正学生的错误。但过多的纠正容易打断学生的思维，影响其信心，不利于学生对于知识的强化。在纠正错误时，教师应该选择合理的时间和方式。在受访的30名学生中，60%的学生（18名）表示每天除去课堂上练习西语听说以外，每天投入到听力口语的练习时间少于半小时，约27%的学生（8名）表示投入半小时至一小时练习，甚至还有10%（3名）的学生表示很少在课外练习。当代学生对电影音乐等试听材料较为敏感，教师可以引导学生在课下观看模仿电影动画等内容较为丰富的影音资料，
7、定期举办如配音比赛，模仿比赛等，不但丰富学生的课余生活，同时提高了学生的听说兴趣。四、结论西班牙语与汉语在语法和结构上差异很大，对母语为汉语的西班牙语学习者来说，尤其是在学习初期，熟练掌握西语的语言结构，培养良好的西语语感以及自我纠正能力是非常重要的，听说法在西语学习初期有显而易见的效果，尤其是对于句型词汇的熟练使用。但是，也存在着训练机械重复的弊端，影响了学生学习的积极性和兴趣。当然，没有任何一种教学法是完美无缺的，对于时下在中国较为流行的听说教学法来说，我们要肯定其优点，认识其不足，同时也要在教学活动中，结合实际、取长避短，再辅以其他方法引导学生向积极的方向学习西班牙语。参考文献：1.jess snchez lobato. isabel santos gargallo. vademcum para la formacin de profesores. sociedad general espa？ol de librera,s.a, 2005.2.陈香兰.索绪尔与结构主义语言学.太原大学学报.2005.3.封宗信.现代语言学流派概论.北京：北京大学出版社.2006.4.熊兵. 美国结构主义语言学再认识. 北京：外语教学与研究出版社.2005.5.亚珍、陈立美.外语听说教学法的理论与实践.杭州师范大学学报.1997.