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1、多媒体教学在电工专业基础课中的应用2011年第33期科技一向导教学研讨多媒体教学在电工专业基础课中的应用鞠起凤(伊春技师学院黑龙江伊春153100)【摘要】摘要:本文阐述了在电工专业课教学中使用多媒体课件教学的建议,提出了运用多媒体教学辅助手段实施教学,是保证完成教学任务的有效手段,并指出了采用多媒体式教学的好处及可行性.【关键词】多媒体;教学近年来,多媒体技术得到迅速发展.多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域.千万青少年甚至成年人为之着迷,可见多媒体的威力.将多媒体应用到电工专业课教学中.使教师和学生都受益非浅.电工专业是实践性较强,内容涉及面广的专业.许多课程用传统教学难
2、以达到教学效果.在对安全用电,电工仪表,企业供电系统运行与维护等专业技术理论教学授课过程中发现,学生们的学习热情随着学习的不断深入和技术难度的增加而逐渐降低.对于目前的现状,我也常常对自己的任教课程进行探索和思考:如何调动学生的积极性,上好每一堂专业课?为了完成教学任务,我们在现有条件下进行了一些尝试:结合专业课涉及的问题参观了各配电所,发电厂,变电所,工厂,实习车间,在现场解答学生们学习中的一些问题,虽然取得了一定的效果.但这些还远远不够.通过分析我们认为实施多媒体教学是保证完成教学任务的有效手段:1.通过课件的运用.扩展学生实践知识职业技术教育主要培养在生产第一线工作的员工.毕业生主要从事
3、技术含量较高的工作.在专业课实践方面主要是培养学生实践动手能力.但由于教学实物教具毕竟有限.使学生在学习过程中对客观现象缺乏实际感受.特别是涉及现场设备中构造部分没有直观的认识又没有实物相对比.学习的理论不能及时得到实地训练.自然就会降低学生的学习热情.企业供电系统运行与维护是实践性很强,涉及面非常广的专业技术课.是理论知识是对实践的总结.但理论知识总是滞后于实践的发展学生在理论学习过程中不可能将教学内容涉及的专业技术及设备全部实践空洞的教学使学生的注意力自然就不能高度集中,教学质量就难以有所保证.例如在学习高压设备中的变压器时,其分类,构造,用途在没有实物的条件下是无法表述清楚的.用多媒体课
4、件进行教学,可以直观,深刻表述,圆满完成教学任务.同时利用课件的”放大”作用.提高演示实验的可见度来获得较好的教学效果.2.利用多媒体教学突破教学难关技工院校的专业课在理论方面的难度大不亚于大专院校.如电工基础,电子技术基础作为专业技术基础课,理论性强,概念多,原理抽象,公式众多,电工材料种类多,内容繁杂,实践介绍难度较大,电工仪表,电气识图应用广泛,教学中图形,线路等内容如果单凭传统教学方法和手段.很难解决问题.必然导致知识传授的枯燥无味,会使学生在学习过程中感觉困难.使学生积极性受挫.久而久之会使学生失去学习兴趣.产生厌学情绪.严重妨碍教学任务的完成和教学效果的提高.在专业课程的讲授过程中
5、.不可避免地对理论的阐述比重多于对实践的介绍.被动地陷入重理论轻实践的泥潭中通过多媒体教学使抽象的复杂的知识变得容易理解例如在学习电工基础中三相异步电动机的工作原理,理论知识抽象.结构复杂,难于理解可采用多媒体技术,将三相异步电动机的结构,旋转磁场的产生过程,旋转磁场的旋转过程,转子转动的过程及旋转磁场的正反转控制等等制成课件.通过动画的形式展现出来.在讲解理论知识的过程中,运用安培定则,右手定则,左手定则来判别磁场的方向,感生电流的方向及转子受力的方向.而后采用启发式和课堂设疑法.提出问题.让学生来回答.从而激发学生的学习兴趣和强烈地求知欲望,全面提高教学质量3.通过多媒体课件的运用.激发学
6、生学习兴趣技工院校的学生知识结构参差不齐.基础比较薄弱.且近年生源素质不断下降.增加了教学和学生对专业课理解的难度.“激其情,奋其志.启其疑,引其思”,激发了学生的学习兴趣,尽快进人问题情境的角色之中,提高了学生的学习积极性.传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味.计算机多媒体教学克210服了这一缺陷.静止的文本可以按指定的轨迹运动.静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化.速度可以控制.使学生置身于课件创设的问题情境之中.吸引了学生的注意力.增强了其学习的趣味性因此教师除采用演示,实验手段和语言鼓励之外,采用电化教学手段,改变传统课堂教学媒体
7、单一,呆板的特点,容易营造使学生耳目一新的探索情境,通过新颖的,多样的,生动有趣的画面,图像,声响来展现教学内容.大大丰富了教学内容的表现力.可增强课堂教学的形象性和生动性4.多媒体课件的运用.有助于解决微观物理现象在讲授半导体基本知识时.使用传统的教学方法.使用了大量的图幅,文字.学生仍旧感觉到难度很大.失去了学好电子技术课程的信心,使用多媒体课件,使微观现象有形化,动态化,其教学效果大不一样.如空穴电流的形成是由于中性原子失去价电子.本质上不能像自由电子在外电场作用下形成电流.对此学生通常难以接受.利用多媒体课件形象地演示价电子移动中不断地添补前面的空穴而在后面留下新的空穴,通过不同色彩动
8、态地显示出空穴电流的形成过程收到良好的教学效果5.通过多媒体的运用.提高教学效率由于职业学校教学内容多,课时紧.知识前后联系多.电路图形图表多.如果采用传统教学手段.教师的板书,板图必然占用大量的时间,势必造成课堂不紧凑,教师手忙脚乱,学生无所事事.造成思维间歇,教学进程不和谐的局面,既浪费了时间,又违背了学生思维规律.而采用电化教学手段.在分析供电系统的运行方式时.各种常见故障的处理是耍结合主接线图和二次接线图的逻辑关系进行分析的.在黑板上每画一张图需要浪费很多的时间.利用多媒体等设施.在课前将各种原理,图形图表,结构等知识制成多媒体课件,而后在课堂上采用电化教学手段播放出来,既直观,形象,
9、又节约了大量的课堂时间,教起来得心应手,自然流畅,而且学生也一目了然,容易掌握6.课件教学使知识系统化,使抽象的内容直观化例如:企业供电在学习电力系统发电厂的概念,为了表述电能的产生过程,根据现有的条件可以参观电厂来完成.但水电,核电和其他能源转换电能的过程是没有条件实现的但利用多媒体教学辅助手段实施多媒体教学.可以图文并茂的展开叙述.加深对专业知识的理解在学习高压设备在系统的分布和作用时.各种元器件的组合及功能非常灵活,单靠传统的板书很难表达清楚.用多媒体课件进行教学.可以灵活表述.达到很好的效果采用多媒体等高效率的教学手段:改变一贯在教室里一块黑板,一根粉笔,一张嘴,费力地讲解题目,学生仍
10、一知半解的状况.我们可以积极地采用一些先进,有效,直观的多媒体教学方法.达到活跃课堂,激发学生的参与意识和学习主动性.使学生在不同的环境中.感受不同的授课方式和内容.真正达到主动学习的目的另外.教师在备课的过程中教师的综合素质得到提高在利用多媒体课件进行教学时.教师的备课准备时间相对较长.需要有大量的知识来支持所准备的课程.正在成长和学习过程中的学生.一般都对未来充满憧憬.同时也充满了对世界的好奇.对所学的专业技术产生了大量的问题,吸引着他们去分析,去探索.为此,教师必须有多方面的知识,虽然教师不是百科全书,不可能回答学生所有提问.但对专业技术的问题教师知识必须满足学生的要求只有这样才会引起学生J对知识的渴望和对教师的尊敬.【参考文献】1张梦欣.电工基础.中国劳动社会保障出版社2张梦欣.企业供电.中国劳动社会保障出版社