《两件宝教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两件宝教案.doc（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精品文档 两件宝教案 一、导入，出示课题 1、同学们喜欢猜谜语吗？请看： 十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。 想想这是什么？ 站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。 这又是什么呢？ 2、你们可真聪明，双手和大脑是我们的两件宝 齐读课题 你们想想，怎么记住“件”这个字？那“宝”呢？ 今天，我们就一起来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌两件宝。 二、读文识字 初步感知课文 1、请轻轻的打开书，翻到73页，自己用手指着，注意听好每个字的读音 请听 2、想不想自己也读读呢？那遇到不认识的字怎么办 3、自由读 4、现在谁会读了？其他同学一边听，一边用手指，看他读对了吗？ 5、我们全
2、班一起来读一读 6、男女生赛读。 学习生字词 1、词语教学 听到你们好听的朗读声，词语宝宝忍不住从课文里跑出来了，你们还认识 它吗？ 我想请个小老师带同学们读一读，谁愿意？ 指名读 2、生字教学 词宝宝会读了，那字宝宝呢？ 齐读2遍 我们来玩个生字游戏 三、理解课文内容 1、这些生字宝宝又回到课文里了，看你们还认识吗？咱们一起再来把课文读一遍。 2、理解第一句话： 孩子们，从课文里你们知道了两件宝指的是什么呢？ 课文哪句话告诉了我们，谁来读读。 那我们带上动作来读读这句话吧！ 3、理解为什么说“手和脑是两件宝” 同学们看看，人们用手和大脑做什么呢？ 4、看图说话_用手 _ 5、谁还能用“ _用
3、手 _”说一说。 6、师补充老师也想说一说，想听吗？ 看：工人叔叔用双手和智慧建起了一座座高楼大厦 古代的劳动人民，用双手和智慧建造了雄伟的万里长城 科学家们开动了脑筋，反复钻研，用双手制造了火箭 7、同学们，如果只用手去做事情，不动脑筋，行吗？为什么？ 只用脑，不动手去做行吗？为什么？ 8、读儿歌 小结：是啊！凡事要做好，必须动手又动脑，除了手和脑是人的两件宝，我们的眼睛、耳朵等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。 现在我们就用这些宝来做一件事写字 四、指导写字 双、手 五、布置作业 两件宝教案 吴文娟 教学目的： 1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能
4、回答文后问题。 2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的积极性。 3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。 4.培养学生的合作意识和自学能力。 教学方法： 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学重点：认读生字，培养识字能力。 教学手段： 用“生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教具准备：字卡。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 师：我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？ 好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，共同把事干。” 学生跟老师在田字格中按笔画顺序写：“手”师写，生书空。 师：再猜一个吧：“司令部里住首长，电话线
5、路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”出示词语生认：大脑。 师：“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”。师生一起写“宝”。 师：“宝”怎么写？我忘记了，谁能帮帮我？ 生答。 师：伸出小手，咱们一起写一写。 师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。今天我们就要学习两件宝这首儿歌。 二、初读课文，感知内容。 1.师范读课文：下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文， 认真听、仔细看。 师：有位叫陶行之的老爷爷说得好：“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 2.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，
6、然后选择自己喜欢的方式解决。 师问：在读书时，你遇到了不认识的生字，打算怎么办呢？ 生答后师总结 ：你们的办法真多，可以请拼音朋友帮忙，可以问一问会读的小伙伴，问老师，在家里可以请教爸爸和妈妈。 3.出示师总结的识字方法。 4.学生同桌合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪些同桌合作得最好。 5.询问各同桌合作的方式，并做简单评价。 6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？。 指名后生生互评。 7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。 8.男女生比赛读书。 9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？ 10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们
7、带着对手和脑的喜爱，再一次齐读课文吧。 三、认读生字，培养能力。 1.先让学生自己借助拼音认认生字。 2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。 4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。 用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字怎么记呢？ 你有没有记字的小“窍门”，介绍给大家？一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。儿歌共有8句。课文以通俗的话语讲述了手和脑是我们人类的两件宝，一切
8、创造都要靠它们。这对于一年级学生而言比较抽象。识字和朗读是本课学习的重点，要通过正确、流利的朗读让学生体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的道理，认识12个生字，会写9个生字。本课不宜过多进行课文内容剖析，而是通过各种方法，鼓励学生识字，培养学生的识字兴趣。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。的一年级学生记忆力极强，读过两、三遍的文章很容易能够背诵。但是其中的字不一定认识，更难说掌握识字的规律。因此，我设计了随文识字、学习从课文中脱离出来的词语、学习从课文中脱离出来的生字等教
9、学环节，突破学生识字的难点，提高识字的效率，加深了对汉字的记忆，逐渐掌握识字规律。识字的整个过程中创设情境，激发了学生学习的热情。 二、教学目标 1认知目标：学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2情感目标：激发喜爱自己的双手、大脑的感情。 3技能目标：通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。 三、教学重难点 1、 借助拼音正确、流利地朗读课文； 2、 学会本课的生字词。 四、教学准备 词语条、生字卡片、幻灯片、手掌卡 五、教学过程 一谜语导入，激情引趣 1孩子们，喜欢猜谜语吗？比一比看看谁的小脑瓜转得快，小耳朵听得最清。
10、 谜语一、十个小伙办，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。 谜语二、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。 2伸出小手摆一摆，摸摸自己的脑袋。齐读“双手”“大脑”。 3这手和脑能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习陶行知爷爷写的小儿歌“两件宝”。 设计意图：“猜谜语”活动达到了一石三鸟的效果：既进行了谜语竞猜，又学认了生字，还引出了课题，更重要的是诱发了学生对学习的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲，激发学生的兴趣”，而兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，情不自禁投入
11、学习状态。 二初读课文，读准读通。 1听读课文：这两件宝究竟怎么样？轻轻翻开书66页听老师读课文，手指课文听清字音。 跟读课文：会读的孩子轻声跟老师读课文，比比谁读得认真，读到哪，指到哪。这篇课文有几句话？跟老师标句号。 4自读课文：自读、圈生字。 5齐读。 设计意图：学生自己读文：第一遍自读课文一一挑出不认识的字；第二遍听读课文重点听清不认识生字的字音，看准字形；第三遍小组互读课文互帮互助认识生字；第四遍自己读课文自检是否已经真正认识生字；最后，在学习课文后，再回到整体读课文。就这样，学生在一遍又一遍的读文中轻松地识字，培养了学生随文识字的能力，达到了事半功倍的识字目的。 三充分读书，读中识
12、字 1请生读第一句，全班齐读。 2为什么说手和脑是人的两件宝？因为引读第二句。 3听你们这么一说徐老师真喜欢这双手和大脑，你们喜欢吗？读出你的喜欢。是啊在生活和学习中一定要齐读两遍第三句。 出示图片，瞧。这是孩子们这些都是双手和大脑的功劳。正如陶爷爷最后告诉我们读最后一句。引读、男生读、女生读、全班读。 设计意图：随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合学生的认知规律。儿童学习语言是一种无意识的印象记忆，而且记忆力很强，他们把各种语言现象作为完整的模式接受下来，因此不宜分散地单个儿进行识字，而是让他们听读由句子组成的课文，对文字进行整体认识，进行书面语言的训练。儿童的听力很强，初始，
13、通过听读课文，只是对照音节朗读或背诵课文，随着听说读的进行，逐渐能认识单个儿汉字并将此从课文中摘离出来，了解汉字的构造并理解其意义，在学习写汉字。 正因为这样，学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节中生字的学习词语、学习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。 四缩小语境，认读词语 1 读文之后，课文中的词语你们都认识吗？课件出示新词请生认读。 再利用课件，学生认读从课文中脱离出来的词语请小老师领读。 设计意图：在课堂上，结合课文认识汉字，要教给学生这样的识字方法：字不离 词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。 自主探
14、究，识字写字。 1、看谁读得快！课件随机出示生词 2看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。 3看谁有发现！观察： 手工 切 通过观察发现字的规律，找到记字方法。为写字打好基础。 4看谁写得好1认真观察，电脑演示“手、工、切”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。 集体认读生字） 老师拿卡片，学生一起认读。 五、指导写字 同桌互相说一说每个字在田字格的位置，写的时候应注意什么。 师示范写 学生在习字本上描、临，师巡视指导。 教学反思：本课识字量较大，在教学中，为了分散难点和激发孩子的学习兴趣，我以猜谜引入新课：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事
15、干！猜身体一个部位。”生答后，师贴出词卡：“双手”，并认读；再追问：“你是怎么猜出来的？”生答后，师贴出词卡：“大脑”，认读，强调“脑”的发音。然后老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著名教育家陶行知爷爷还专门为“手、脑”写了一首儿歌呢！标题就叫两件宝，揭示并指导读课题：两件宝。这样安排，既让孩子兴趣盎然地学习，又分化了识字难点，学生在此环节已认读了个生字、并能有感情地读三个重要词语：双手、大脑、两件宝，为有感情的读儿歌打下基础，还暗示孩子应学会动脑。 朗读训练扎实有效，要求学生读得正确、流畅、有感情，从词语入手对孩子进行朗读训练，并通过老师范读、教读、抽读、生自由练读、师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确、流畅，而且读得有感情。 在教学中的不足之处： 1识字教学手段较单一，一年级识字任务繁重，应多采用孩子喜欢的方式、游戏来识字，既培养孩子的识字兴趣，又让孩子学得轻松、牢固。 2写字教学应更多地注意细节。 教学是一门遗憾的艺术，“教“更需要教师不断学习、不断提升自己，我愿边教边求索。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 / 13