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1、让儿童的言语生命自由绽放二年级上册学写日记教学实录杭州市长寿桥小学 曹爱卫课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记 师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本（出示：蚯蚓的日记封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。 出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。 师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？ 生：和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。 教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的
2、事” “自己梦到的事”。 师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！ 宣布上课。板块一 对比课文 明确日记格式 师：（出示窗前的气球课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？ 生：课文题目下面就是课文内容。 师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。（出示：日记两则的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？ 生：这篇是有时间、星期和天气的。 师：日记两则是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据
3、日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。读一读儿歌，你明白了什么？生：“三朵花”就是时间、日期和天气。师：这三朵花儿要写在哪里？生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。师：说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。板块二 赏析范文 了解日记特点师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。（生连
4、连赞叹。）我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。（出示） 5月6日星期四阴前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gn觉，就是一种想哭的gn觉。 诸暨市城东小学 郦思哲师范读日记。师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。（点红第一二句）这两句写生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。师（点蓝第二句）：第二句呢？生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。师：是呀，这也是小思哲想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再
5、看最后一句，又写了什么呢？生：写了自己想妈妈的感觉。师：小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。生读最后一句。师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。（出示） 9月23日星期四 晴今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们
6、出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊！ 杭州市长寿桥小学 吕梵思师范读日记师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。）师：是呀，小思哲想妈妈的感觉是一个自然段，分成三部分写清楚的。而吕梵思的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟
7、屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的）师：老师把你们刚才讲的整理出来就是 师：这个省略号就表示 生：只要是自己想写的都可以写。 师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。板块三 回忆生活 确定日记内容 师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。 学生写写画画。 师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。 学生四人小组交流。 师：哪个小组代表先来分享？ 生1：我画了自己在做值日，地上这些
8、是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。 师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。 生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。” 师（转向其他学生）：我们一听就知道他（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。 生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。 师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助
9、你。板块四 观察范文 明确书写格式 师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？（出示） 生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。 生2：开头空两格。 生3：省略号占两格，一个格子写三个点。 生4：日记头上要有三朵花。 师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。板块五 书写分享 培植日记乐趣 师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自
10、己写了，开始吧。 （学生写日记，十分钟后，组织班级分享。） 师：谁来和大家分享？ 请一生读自己日记 （实物投影展示学生作业） 12月18日 星期二 阴 今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？ 开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。 师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？ 生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。 师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。 生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。 生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。 生4：标点符号在一行最
11、后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。 生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。 师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。 生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。 师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了？ 师生一起数，七星。 师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？ （另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。） 师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星级日记。好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？ 宣布下课。附：课堂作业纸 日记教学课堂作业纸 班级 姓名 一、我想写二、我的日记。