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1、学前儿童记忆的发展,1,第八章 学前儿童记忆的发展,学前儿童记忆的发展,2,看谁能在五秒之内记住以下信息,28459638585196,797,投 按 举 转 跑 跳 拉 走,学前儿童记忆的发展,3,第一节 记忆的概述,一、什么是记忆,记忆是人脑对过去经验的反映。它包括 识记、保持、再认、再现（回忆） 。,学前儿童记忆的发展,4,李白的【关山月】“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。 相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把
2、他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现。这些都是人的记忆的具体体现。,学前儿童记忆的发展,5,记忆系统模式图,学前儿童记忆的发展,6,二、什么是记忆力,是指人们对信息的选择、编码、储存和提取的能力 。,记忆力是智力发展水平的一个重要标准。,学前儿童记忆的发展,7,在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点
3、而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。,学前儿童记忆的发展,8,三、记忆力的品质,（一）敏捷性：记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能 够记住的事物的数量。 （二）持久性：指记住的事物所保持的时间的长短。 （三）正确性：对原来记忆内容的性质的保持。 （四）备用性：指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而 准确地提取所需要的信息。,学前儿童记忆的发展,9,四、记忆的种类,（一）按目的划分无意记忆意义记忆 （二）按内容划分运动记忆情绪记忆 形象记忆词语记忆 （三）按方式划分机械记忆意义记忆 （四）按时间划分瞬时记忆短时记忆 长时记忆,学前儿童记忆的发展,10,第二节 学前儿童记忆的发生和发
4、展,一、记忆的发生,学前儿童记忆的发展,11,（一）记忆发生的时间和标志,1、胎儿的听觉记忆 胎儿末期，听觉记忆确已出现 2、新生儿记忆的表现 新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面： （1）建立条件反射 （2）对熟悉的事物产生“习惯化”,学前儿童记忆的发展,12,（一）1-3岁婴儿的记忆特点 1、“客体永久性”观念的产生。 2、延迟模仿行为的出现。,婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在6个月左右。这时，儿童开始“认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。 婴儿末期，“再现”的形式开始萌芽，12岁时才逐渐出现。,二、学前儿童记忆发展的特点,学前儿童记忆的发展,
5、13,（二）36岁幼儿记忆发展的特点 1、记得快忘得也快 2、记忆不精确 3、无意识记效果好 4、形象记忆占优势 5、较多运用机械识记,二、学前儿童记忆发展的特点,学前儿童记忆的发展,14,第三节 学前儿童记忆发展的趋势,一、学前儿童记忆的发展,（一）量方面的变化 （二）质方面的变化,学前儿童记忆的发展,15,1、记忆保持时间逐渐延长 2、记忆容量逐渐扩大 （1）记忆广度 （2）记忆范围,（一）量方面的变化,学前儿童记忆的发展,16,1、记忆态度的形成 2、记忆内容扩大 3、记忆策略的掌握 （1）复述、背诵（2）语言中介 （3）记忆材料系统化,（二）质方面的变化,学前儿童记忆的发展,17,第四节 记忆在儿童心理发展中的意义 及记忆力培养,一、记忆的意义,（一）记忆促进儿童感知觉的发展 （二）记忆是想象、思维产生的直接基础 （三）记忆影响儿童行为的倾向性,学前儿童记忆的发展,18,二、记忆力的培养,（一）明确记忆目的，增强记忆积极性 （二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料 （三）教幼儿学会运用记忆方法或策略 （四）引导儿童按照遗忘规律进行复习 （五）培养幼儿对学习的兴趣和信心,